湖北省沙洋縣后港鎮(zhèn)西湖中學(xué) 殷勤彬

      “作文難，難作文”是目前初中作文教學(xué)中比較普遍存在的現(xiàn)象，有老師總結(jié)說，學(xué)生“寫自己不真，寫父母不親，寫學(xué)校不新，寫社會不深”，認為作文教學(xué)處于一種貧乏狀態(tài)。如何走出作文教學(xué)的困窘狀態(tài)，提高作文教學(xué)水平，是每個語文教師應(yīng)該思考的問題。作文教學(xué)應(yīng)該樹立大作文觀，在不放松課內(nèi)作文的情況下，加強課外練筆，努力探索課外練筆的方法、途徑，使課內(nèi)課外雙翼齊飛，互相補充。
課外練筆形式多樣，如日記，讀后感、片斷練習(xí)、讀書筆記、時事評論等等，它篇幅可長可短，不拘一格，內(nèi)容自由，可從多個角度、多個側(cè)面、多個層面反映豐富細膩和具體可感的現(xiàn)實生活：既可反映豐富多樣的客觀世界，也可表現(xiàn)復(fù)雜細膩的內(nèi)心活動；既可反思過去，表現(xiàn)現(xiàn)實，也可暢想未來；可表現(xiàn)生活的得失成敗，喜怒哀樂，酸甜苦辣�？傊�，生活中一點點觸動，都能激起感情大海的片片浪花。它正如作文中的輕騎兵，敏銳、快捷地表現(xiàn)生活，具有生活的靈性與鮮活，很受廣大學(xué)生的喜愛。
      課外練筆也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生個性。課外練筆反映生活的多層次、多側(cè)面能多方觸動學(xué)生的生活，觸動學(xué)生的感悟點、動情點，激發(fā)他們寫作、表達的愿望，變“要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能寫出真情實感、富有創(chuàng)意的文章，才能充分利用課外練筆的種種形式，如續(xù)寫、擴寫、片斷練習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生的想像、聯(lián)想能力，利用雜感評論等讓學(xué)生獨立地評判是非、分辨對錯，認識真善美與假惡丑，這樣來培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷能力。課外練筆也決定了學(xué)生必須寫自我，寫真我，從自己實際出發(fā)，根據(jù)自己觀察和感悟生活的差異，反映屬于自己的一塊園地，進行具有強烈個體色彩的作文嘗試，找到作文成功的秘訣，培養(yǎng)自信心，從而發(fā)展個性，培養(yǎng)獨立人格。
      課外練筆雖然主要在課外進行，但并不是完全排除教師的指導(dǎo)。相反，正是在教師靈活、扎實、有序、長期的指導(dǎo)和訓(xùn)練下，課外練筆才能充分發(fā)揮它的作用。教師要注意課外練筆與課文的有機結(jié)合，做好課內(nèi)與課外的銜接。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課文特點相機布置練筆任務(wù)，以鞏固、深化課文知識，做好知識遷移，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維。
       教師要注意課外練筆的方法。首先要注意選題，本著能調(diào)動學(xué)生的興趣，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力的原則，讓學(xué)生想寫、能寫，不命太空、太舊、太難的選題，也不能嘩眾取寵。其次是課外練筆布置的時機，不在學(xué)生情緒低落、任務(wù)繁重時布置，要善于抓時機。最后教師要注意態(tài)度具有親和性，要注意情境的創(chuàng)設(shè)，注意啟發(fā)性，讓每個學(xué)生都心領(lǐng)神會，躍躍欲試。
      教師要注意課外練筆的評價。教師要勤于查閱學(xué)生的練筆，做好批閱筆記，不能放任不管。練筆就是要和學(xué)生認真對話，利用開放、期盼、互動、介入等方法，體現(xiàn)了民主與平等、溝通與合作、互動與交往、創(chuàng)造與生成的觀念，使他們感受到老師的關(guān)注、關(guān)愛，在練筆中有提高。對有創(chuàng)意，文質(zhì)兼美的文章要作為范文朗讀品味，班級優(yōu)秀作文集錦中留存，�？�上發(fā)表，向報刊投送，使他們的勞動價值得到認可，使他們嘗到成功的快樂，從而去爭取更大的成功。
      外練筆與課內(nèi)作文相輔相成，二者有機融合，形成一個整體，從而使學(xué)生的思維張開雙翅，自由快樂地飛翔在作文的天空里，追尋彩虹似的夢，織就五彩斑斕的錦緞。