山東省平邑縣平邑街道四小學(xué) 李葉勝

     少先隊(duì)員是少先隊(duì)組織的主人。他們?cè)诮M織中自己管理自己，自己教育自己，通過(guò)開展各種有意義的活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的能力，不斷增長(zhǎng)才干。
     新時(shí)期的少先隊(duì)工作正是把學(xué)生看成有自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的主體，主張積極發(fā)揮學(xué)生潛在的能力。只有真正發(fā)揮隊(duì)員潛在的能力，只有學(xué)生主體自覺(jué)自愿參與，才能形成道德發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。因此，輔導(dǎo)員在工作中，要充分體現(xiàn)少先隊(duì)員的小主人意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)參加少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)到自己教育自己、自己管理自己的效果，其優(yōu)勢(shì)大大超過(guò)輔導(dǎo)員的說(shuō)教。每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的潛力。那么我們輔導(dǎo)員老師如何來(lái)培養(yǎng)少先隊(duì)員的小主人意識(shí)呢?
      首先，開展“我是小主人”活動(dòng)。
     輔導(dǎo)員的工作就要循循善誘地去激發(fā)隊(duì)員的小主人意識(shí)。因此輔導(dǎo)員在工作中要注意角色的轉(zhuǎn)換，從說(shuō)教者變?yōu)橐龑?dǎo)者，精心設(shè)計(jì)并運(yùn)用各種活動(dòng)形式，幫助學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐和理性思考，不斷提高素質(zhì)，在活動(dòng)中弘揚(yáng)主體性，學(xué)做小主人。
隊(duì)員是在教育過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，需要輔導(dǎo)員培養(yǎng)他們的小主人意識(shí)。蔡元培先生曾指出：“教育是幫助被教育的人，給他發(fā)展自己的能力”。隊(duì)員都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識(shí)和基礎(chǔ)、自己的思想和行動(dòng)規(guī)律。正如每個(gè)人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)一樣，每個(gè)隊(duì)員也只能用自己的器官吸收精神營(yíng)養(yǎng)。這是別人不能代替的，也不能改變的。輔導(dǎo)員不可代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替隊(duì)員明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。輔導(dǎo)員只能讓學(xué)生自己讀書，自己感知事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化，隊(duì)員是教育的主體，只有充分發(fā)掘隊(duì)員的主動(dòng)性創(chuàng)造性，自覺(jué)參與教育活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高，真正成為班級(jí)的主人，學(xué)校的主人，社會(huì)的主人。
      其次，輔導(dǎo)員鼓勵(lì)隊(duì)員，堅(jiān)定隊(duì)員作主人的信心，讓隊(duì)員自信“我能行”。
      教育心理學(xué)上著名的羅森塔爾效應(yīng)已證明，正確的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心，要讓隊(duì)員 “主動(dòng)”起來(lái)，就必須以正面鼓勵(lì)為主，充分相信每位隊(duì)員的潛能，鼓舞每一位學(xué)生主動(dòng)參與少先隊(duì)的活動(dòng)。這就需要輔導(dǎo)員尊重隊(duì)員的人格，以民主、平等的方式對(duì)待學(xué)生，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不是一味地批評(píng)、指責(zé)，而是循循善誘，當(dāng)他們的朋友，與之同喜同憂。
      心理學(xué)家說(shuō)得好，如果一個(gè)人覺(jué)得自己有點(diǎn)愚蠢，那么，他就會(huì)表現(xiàn)得很愚蠢；如果一個(gè)人覺(jué)得自己端莊高雅，他就會(huì)表現(xiàn)得端莊高雅；如果一個(gè)人有信心，他就會(huì)表現(xiàn)得很有信心。 “相信自己能，便會(huì)攻無(wú)不克�！彼�以要特別注意隊(duì)員自信心的培養(yǎng)，引導(dǎo)隊(duì)員發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，幫他們鉆出膽怯之“繭”，飛向自信的藍(lán)天。
       最后，集體成員也要互相關(guān)愛，讓隊(duì)員擁有更多的心理支持動(dòng)力。
       班級(jí)體既可以成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的搖籃，也可以成為扼殺學(xué)生個(gè)性的泥潭，班級(jí)是一個(gè)由不同學(xué)生組成的“雛形社會(huì)”，是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的角色群。一形成正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向，讓學(xué)生在安全自由的集體中立自信。給每一個(gè)人展示“我是小主人”的機(jī)會(huì)，就要注重創(chuàng)造支持性環(huán)境。輔導(dǎo)員要注意發(fā)現(xiàn)小主人意識(shí)的萌芽。如外出游玩時(shí)，當(dāng)平時(shí)很少出頭的一個(gè)隊(duì)員拿起相機(jī)給班里照像時(shí)，輔導(dǎo)員要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他做事的自信，如果回來(lái)后舉辦“攝影作品展”，就會(huì)使這個(gè)隊(duì)員的自信心倍受鼓舞，主動(dòng)性大大增強(qiáng)。
      “我是小主人”活動(dòng)的開展，離不開激勵(lì)與交流。每一次激勵(lì)性評(píng)價(jià)，都會(huì)給孩子增加一分自信。師生之間、生生之間、學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流，也會(huì)使孩子體驗(yàn)到“我是小主人”的成功。在中隊(duì)日常工作中，每人輪流記“中隊(duì)日志”，中隊(duì)干部記“榮譽(yù)冊(cè)”，各小隊(duì)評(píng)比“優(yōu)秀小隊(duì)”，發(fā)錦旗，黑板報(bào)設(shè)“比武擂臺(tái)”的方法，都是激勵(lì)學(xué)生勤奮進(jìn)取切實(shí)可行的好辦法。這些一點(diǎn)一滴的激勵(lì)性評(píng)價(jià)會(huì)揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆。孤僻、不合群、膽小性格的人，會(huì)逐步轉(zhuǎn)變。每人都可以自豪地說(shuō)：“我有優(yōu)點(diǎn)”，“我是小主人”。