■山東省東平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張婧
習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中對“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”作出全面部署，探究性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)實(shí)施的一個(gè)熱點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的形成依賴于教師有意識地按照能力形成的規(guī)律，去創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，并通過一些相應(yīng)的主體活動(dòng)才能獲得知識與技能。
化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，讓學(xué)生“模擬”科學(xué)家去探索問題，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、操作、想象能力，使學(xué)生積極主動(dòng)去獲取知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
一、貼近生活事例，培養(yǎng)問題意識
問題是自主探究的出發(fā)點(diǎn)，也是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，沒有問題就不會有解決問題的思想、方法和知識，所以問題是生長新思想、新方法、新知識的種子。在自主探究學(xué)習(xí)時(shí)，要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。從最貼近學(xué)生日常生活的化學(xué)知識著手，最能培養(yǎng)學(xué)生從平常生活中追根溯源，發(fā)現(xiàn)問題的意識。讓學(xué)生感到化學(xué)問題就在你身邊，就在你平常的生活之中，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟到化學(xué)的無處不在：“生活處處皆化學(xué)”。在自主、合作、探究的過程中，學(xué)生還可以通過實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)查采訪等探究形式，把化學(xué)知識運(yùn)用于生活，或運(yùn)用化學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象，在人與人、人與自然之間的相互溝通中，增長見識和能力。
二、利用課堂資源，激勵(lì)生成問題
課堂中的教與學(xué)是動(dòng)態(tài)的過程，特別是在自主探究性學(xué)習(xí)的過程中常常更是出現(xiàn)一些出人意外的事情。在老師的引導(dǎo)中，在實(shí)驗(yàn)的探究中，在學(xué)生的讀書中，在同伴的討論中，在自己的歸納中，往往會有許多的新的發(fā)現(xiàn)。這些新的發(fā)現(xiàn)就是課堂資源，也是極其有價(jià)值的新問題。老師在其過程中因勢利導(dǎo)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生生成新的問題進(jìn)行自主探究會收到事半功倍的效果。
三、利用實(shí)踐，自主探究拓展
在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一課題時(shí),聯(lián)系我們身邊的母親河──黃河已受到污染，那我們的自來水廠是如何凈化的呢?讓學(xué)生帶著要“探究”清楚這一過程的問題，學(xué)習(xí)“水的凈化”的全部過程，認(rèn)識到保護(hù)水資源的重要性。
初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究在新課標(biāo)落實(shí)的今天，只要我們尋找到了合適的自主探究素材，創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)淖灾魈骄繂栴}，進(jìn)行了廣泛的自主探究拓展，就會構(gòu)建新的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生個(gè)性特長也就會得到充分發(fā)展，學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力也就會得到明顯提高。
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