優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

甘肅成縣東街小學(xué)  王云霞 

興趣是我們探究未知世界的原動力，對于知識學(xué)習(xí)而言興趣更顯重要，孔子云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。學(xué)生對于所學(xué)知識感興趣自然能喚起學(xué)生主動探究的欲望，往往能取得事半功倍之效，反之學(xué)生對所學(xué)的東西不感興趣甚至反感，可想而知要取得理想的學(xué)習(xí)效果肯定會困難重重，老師作為外因，再怎么努力也只能是事倍功半甚至無功而返。小學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣,學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,我在教學(xué)中進(jìn)行了以下幾方面的嘗試。

    一、讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在人類生活中的重要性

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，從日常生活瑣事到高科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用都跟數(shù)學(xué)息息相關(guān)。對于剛接觸學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)的小學(xué)生來說，老師可以從用手指加數(shù)到九九乘法表的運(yùn)用給人類帶來的快捷高效，從大家衣服的丈量，所住房屋的工程概算，到宇宙飛船，人造衛(wèi)星發(fā)射的精確計算等，人類生活的各個領(lǐng)域都與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，把他們引入數(shù)學(xué)這個充滿神奇的迷宮。讓學(xué)生切實感悟到數(shù)學(xué)的重要性和學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，熱愛數(shù)學(xué)，增強(qiáng)求知欲，進(jìn)而樂學(xué)和善學(xué)。 

    二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是為了使學(xué)習(xí)富有成效，讓學(xué)生對所學(xué)知識更感興趣，并在學(xué)習(xí)中得到快樂。我在課堂中，先以抓住學(xué)生注意力為完成教學(xué)目的為前提，從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動有情境，每個學(xué)生都扮演情境中的一個角色。這樣，讓學(xué)生在情境中參加各種活動，學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。

    三、聯(lián)系生活，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)除了具有抽象性和邏輯性外，更具有鮮明的生活性。在我們的生活中，數(shù)學(xué)無處不在。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就盡量使問題貼近實際，貼近生活。讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在我們的身邊，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，這樣一來，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系地更緊密。學(xué)生會感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了生活，學(xué)好數(shù)學(xué)是為了過好生活，因而運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的欲望就會激起學(xué)生內(nèi)心深處對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

    四、 運(yùn)用直觀教具，此時無聲勝有聲

直觀教具因其真實、具體，手可摸眼可看，有的甚至能聞能嘗、能動能靜，特別利于強(qiáng)化視功能，調(diào)動多種感官聯(lián)動，全方位去感知，從而有助于突破難點，促進(jìn)學(xué)生知識點的理解，因而在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。但在實際運(yùn)用中因為學(xué)生認(rèn)知能力上的差異以及學(xué)生生活體驗的不同，教師在教學(xué)中要盡可能地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，能讓學(xué)生自行收集的教具，就盡可能地放手讓學(xué)生在生活中自己去發(fā)現(xiàn)甚至去創(chuàng)造，當(dāng)然更要容許學(xué)生犯錯。如在教授球體和圓柱體的認(rèn)識時，我布置學(xué)生每人搜集球體和圓柱體的實物或圖片。教學(xué)時首先讓學(xué)生將搜集到的球體、圓柱體進(jìn)行歸類，然后在教會學(xué)生獲得球體和圓柱體的基本知識，對球體和圓柱體已經(jīng)有了初步認(rèn)識之后，讓學(xué)生代表上臺來判斷學(xué)生們搜集的實物是不是球體或圓柱體，在此過程中使學(xué)生知道生活中的球體、圓柱體的應(yīng)用非常廣泛。由于學(xué)生在搜集的過程中已有了自己初步的認(rèn)知，因而學(xué)生特別在意別人的認(rèn)同或反對意見，在此過程中實際上也發(fā)揮了學(xué)生互相教育的功能，學(xué)生不知不覺中自行糾正了錯誤，澄清了認(rèn)知上的誤區(qū)。

    五、傾注情感，轉(zhuǎn)換“角色”，營造寬松良好的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)過程不僅僅是知識傳授過程 ，也是師生情感交流的過程，成功的教學(xué)是師生之間產(chǎn)生共鳴和互動，教師作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師的精神面貌，教學(xué)方式，一言一行，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)質(zhì)量有著較大影響。首先，教師要有良好的精神狀態(tài)，飽滿的熱情，全身心投入教學(xué)，面帶微笑調(diào)動學(xué)生情緒，讓學(xué)生有一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們?nèi)�身心投入到課堂，對知識產(chǎn)生渴望，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動地參與教學(xué)活動。其次，老師必須要做到精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到教學(xué)領(lǐng)域的寬廣浩瀚，讓每一堂課都使他們感到新鮮和有趣，使他們產(chǎn)生好奇感和探索感，達(dá)到學(xué)而不煩，學(xué)而不倦。教學(xué)過程是師生的合作過程，幾千年的中華文化傳統(tǒng)是天地君親師位，老師倍受人們尊重，在教育舞臺老師是主演，教學(xué)方式是灌輸，忽視了學(xué)生的主體地位。教師由教學(xué)舞臺上的“主演”也應(yīng)轉(zhuǎn)換為教學(xué)活動中的“導(dǎo)游”。讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動，還應(yīng)從教師課堂上“一言談”轉(zhuǎn)換為全班同學(xué)與教師之間“群言談”，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，在教學(xué)中留一定的時間空間給學(xué)生自由思考，讓他們拓展視野和思維，充分展示自己的才能和個性。引導(dǎo)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得，從而實現(xiàn)“師者傳道授業(yè)解惑也”的目的。

總之，興趣是學(xué)習(xí)中的活躍因素，引起興趣的原因和激發(fā)興趣的途徑和方法各種各樣，關(guān)鍵還在教師的愛心，在教師的創(chuàng)造性，少年兒童處在身心發(fā)展的突變時期，他們健康的興趣只要得到正確引導(dǎo)、熱情關(guān)懷、精心培養(yǎng)，就一定能很好地發(fā)揮。實踐證明：在影響個人生涯規(guī)劃與發(fā)展的眾多主觀因素中，興趣就像一雙無形的手，所起的作用最大。