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          談“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法

          作者: 王小偉 來源:科技信息報(bào) 今日文教 5.23 7版 更新:2011-05-24 10:35

          談“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法

           

          河南省安陽縣安豐鄉(xiāng)一中  王小偉

           

           

          “四環(huán)節(jié)”教學(xué)法就是把教學(xué)過程分為“引導(dǎo)自學(xué)——-分組討論——精講點(diǎn)撥——檢測反饋”四個(gè)環(huán)節(jié)。其本質(zhì)是以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

          一、創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)自學(xué)。

          創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課,為的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為本節(jié)課教學(xué)提供一個(gè)良好開端。在“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式下,首先讓學(xué)生結(jié)合思考題自學(xué)教材,通過自學(xué)教材獲得知識(shí),提高自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的關(guān)鍵是教師要  編制自學(xué)提綱和設(shè)置疑問。提綱應(yīng)當(dāng)少而精,切中要害。教師設(shè)疑應(yīng)注意三點(diǎn):第一、意旨要明確,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。第二、難易適度,而向全體學(xué)生,使差生有進(jìn)步,優(yōu)生有提高。第三、有現(xiàn)實(shí)性和啟發(fā)性,與學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合,引發(fā)學(xué)生共鳴。

          二、分組學(xué)習(xí)、組織討論

          教師針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中遇到的疑點(diǎn)或者學(xué)生自學(xué)不能解決的問題,組織學(xué)生分組討論各抒己見,通過激烈的爭論使學(xué)生在自學(xué)階段的認(rèn)識(shí)得到深化、鞏固與更正。它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流的能力,也是學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神的關(guān)鍵所在。

          分組要按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則進(jìn)行,每次分組學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生安排難度不等的任務(wù),讓學(xué)生以小組為單位共同完成任務(wù),小組內(nèi)可進(jìn)行適當(dāng)分工,基礎(chǔ)好的學(xué)生完成較難的問題,基礎(chǔ)差的學(xué)生完成難度較低的任務(wù),再互相交流,共同提高。分組學(xué)習(xí)既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主性和合作性,又實(shí)現(xiàn)小組間的競爭性。

          三、問題展示、精講點(diǎn)撥

          學(xué)生問題展示是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。學(xué)生的展示方法是多種多樣的,既可以讓學(xué)生口述,也可以讓學(xué)生上黑板書寫。“精講解惑”是教師根據(jù)學(xué)生在問題展示過程中所發(fā)現(xiàn)的共性問題和學(xué)生未解決的重點(diǎn)問題進(jìn)行的必要講解。教師用精煉準(zhǔn)確的語言,借助最切合實(shí)際的教學(xué)手段進(jìn)行的必要的講解,突出重點(diǎn),解決矛盾,開拓學(xué)生思維空間,使學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)得到升華和深刻理解。

          “精講解惑”時(shí)要做到“三講”。 “三講”即講學(xué)生自學(xué)討論后還不理解的問題,講知識(shí)體系中關(guān)聯(lián)點(diǎn)和易混易錯(cuò)的問題,講學(xué)生自學(xué)反饋中出現(xiàn)的新問題。

          四、檢測反饋,實(shí)踐提高

          本環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。通過檢測反饋實(shí)現(xiàn)教與學(xué)任務(wù)的當(dāng)堂清,練習(xí)題要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)做到精細(xì)、精煉!皩(shí)踐提高”是學(xué)生熟練掌握基本知識(shí),基本技能后,運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng),解決實(shí)際問題,在實(shí)踐中提高能力的過程。實(shí)踐在學(xué)校,家庭和社會(huì)都可進(jìn)行,通過學(xué)生自主的實(shí)踐完成課堂作業(yè)和課外作業(yè)。

          總之,真正讓學(xué)生動(dòng)起來,成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主人,才是教學(xué)模式的最終目標(biāo)。

           

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