文/王太洪 

初中學生年齡小，自制力差，學習物理，很多同學依靠的是直覺興趣、操作興趣，教師在物理教學過程中，要根據(jù)中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當?shù)慕虒W方法，充分調(diào)動學生思維的主動性和積極性，使他們從感性的學習上升為理性的學習，從而提高物理教學的效果�！�

　　一、教學內(nèi)容的趣味性
    課堂教學是教學活動的主要場所，是教育教學的重要組成部分之一，教學過程包括教和學兩個方面，提高課堂教學效率，是保證教學質(zhì)量的關鍵。豐富、有趣、新穎、別致的教學內(nèi)容能使學生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激發(fā)同學們的濃厚興趣。為此教師在緊扣課標的前題下，挖掘與他們年齡相符的有趣內(nèi)容來學習知識、鞏固知識。比如，力學運動學就分析運動會上的各種比賽中的物理知識，講熱學就引入廚房中的物理，講電學就把家用電器等電學有關知識講解，那么他們就會覺得物理是那么的親切，就在我的身邊，有實用價值。于是愿意學，喜歡鉆，自主地動腦探索知識奧妙，愉快地尋求知識歸宿，從而煥發(fā)起更高的求知欲，這對于物理概念的形成、物理規(guī)律的掌握會起到積極的促進作用。這樣做，便可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動有趣、形象逼真，產(chǎn)生很強的感召力。 　　
    二、教學方法的趣味性
    正確的教學目標確定后，下一步教學方法的恰當與否將起著決定性的作用，教師要根據(jù)授課類型、知識內(nèi)容、學生基礎的不同，善于設計相應的最優(yōu)教學方法，最大限度調(diào)動學生積極性，從而發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維，以達到最佳的教學效果。除了傳統(tǒng)的講授外，我在教學中非常重視實驗的功能。因為物理實驗教學“豐富感性認識，提高學習興趣”，具有形象性、生動性、新穎性和刺激的高強度性，能最大限度的引起學生的興趣。能做演示實驗的一定要演示，能分組的要盡量分組，在他們動腦的同時，更要動眼、動手，培養(yǎng)能力，要讓他們做學習的主人，自主探究。學生會因為自己驗證了某個物理規(guī)律或因自己通過實驗加深了對概念的理解而感到高興，因而增加了學習的興趣。對于那些無法直接做到的實驗，就用多媒體進行教學，力爭做到新課課課有實驗。另外，教學手段還要新穎。在教學中，我搬過自行車上講臺、和班主任配合做過新課引入實驗，為了證明人是導體，全班同學手拉手用電筆觀察氖管發(fā)光情況等等，這些無不讓學生感嘆物理學習的新奇、特別，因而也對每一次的物理課都充滿了期待。 　　
    三、教學語言的趣味性
    語言是師生教學交流的主要工具，講究語言藝術，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且會對難點知識起到分解的作用。教師的講解要有聲有色，富有感染力，聲音要抑揚頓挫，要有表情、手勢、停頓、操作等無聲語言，象演員吸引學生。教學語言盡量做到生動、形象、幽默、親切。比如借助詩詞、諺語、比喻、笑話、物理迷語等活躍課堂氣氛，就能大大提高學生學習的興趣。如，在聲學中用到古詩《小兒垂釣》、平面鏡成像用豬八戒照鏡子----里外不是人、迷語“交上壞朋友”打一電學現(xiàn)象等。這樣使抽象的內(nèi)容變得生動有趣，學生理解得深刻，記得牢，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有飽滿的精神來聽課，。讓學生喜歡課堂上的你從而喜歡你的課堂。正如古人所說：“親吾師，而信其道”。使學生的良好情緒逐漸上升為愛物理、學物理的情感�！　�

　   同時，幽默是人類智慧火花藝術的閃現(xiàn),它通過語言、表情、動作等一定的表達方式表現(xiàn)出來,其效果能愉悅身心,啟迪心智.因此教師在物理教學中應運用教學幽默,努力挖掘教材中的幽默因素,設計富有幽默色彩的教學方法,使學生在愉悅的氣氛中,獲取知識、發(fā)展能力.輕松談笑中領悟物理思想，詼諧交流中增進感情。

孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，濃厚的興趣是學生刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力，是學生學習動機的體現(xiàn)，用這樣的動機去推動學習，必然會產(chǎn)生積極的效果。

作者：山東省諸城市百尺河鎮(zhèn)百尺河初中