在教學(xué)實(shí)踐中，為活躍課堂氣氛，提高學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性，我覺(jué)得趣味教學(xué)必不可少，它應(yīng)該有多種多樣的形式，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特意總結(jié)了以下幾條，以便與各位同仁商榷，并以此求教于各位大方之家。     

    一、利用對(duì)聯(lián)或者民謠的形式。如講到四大家族對(duì)人民的掠奪時(shí)，具體可用“民國(guó)萬(wàn)歲（稅），天下大平（貧）”來(lái)形容，而在評(píng)價(jià)宋教仁時(shí)就可利用孫中山先生的挽聯(lián)“作民權(quán)保障，誰(shuí)非后死者；為憲法流血，公真第一人！”高度贊揚(yáng)了他捍衛(wèi)共和憲政的獻(xiàn)身精神，表達(dá)了革命黨人前仆后繼誓死保障民權(quán)的決心。抗戰(zhàn)勝利后，國(guó)民黨對(duì)淪陷區(qū)日偽財(cái)產(chǎn)的接收最終成了“劫收”，人民對(duì)國(guó)民政府的統(tǒng)治大失所望，一首民謠“想中央，盼中央，中央來(lái)了更遭殃”就反映了人民希望變成失望甚至是絕望的過(guò)程。

二、利用詩(shī)詞的形式。慈禧太后無(wú)疑是晚清最大的賣(mài)國(guó)賊，她腐朽的統(tǒng)治直接導(dǎo)致了近代中國(guó)百年的屈辱，講述這段歷史時(shí)有資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想家章炳麟的《諷慈禧太后七十生辰詩(shī)》可用�！敖袢招翌U和，明日幸北海，何日再幸古長(zhǎng)安？?jī)|萬(wàn)民膏血全枯，只為一人歌慶有；五十割交趾，六十割臺(tái)灣，七十更割遼東地，廿余省版圖漸蹙，預(yù)期萬(wàn)壽祝疆無(wú)”，這樣既可以勾畫(huà)慈禧賣(mài)國(guó)求榮的一生，又可提高學(xué)生的注意力。

三、聯(lián)系歷史電影或小說(shuō)的形式�！都孜顼L(fēng)云》、《從奴隸到將軍》、《地道戰(zhàn)》等就是學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、敵后軍民反掃蕩斗爭(zhēng)最好的素材。記得我在講述“破襲戰(zhàn)”時(shí)就引用著名表演藝術(shù)家******的小品《三鞭子》，其中一名“我就是當(dāng)年這里挖坑游擊隊(duì)的坑長(zhǎng)！”把課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生在輕松自如中掌握了破襲戰(zhàn)的含義：主要在平原進(jìn)行，具體做法是挖溝，使日軍的機(jī)械化部隊(duì)難以行駛。

    四、利用諷刺或者幽默的形式。章炳麟之《諷慈禧太后七十生辰詩(shī)》就是對(duì)“老佛爺”最好的評(píng)價(jià)。在《馬關(guān)條約》簽訂時(shí)，伊藤博文與李鴻章的一段對(duì)白就非常經(jīng)典。李：“臺(tái)灣，已是閣下口中之物，何必心急？”伊（怒目，皮笑肉不笑地拍著肚皮）：“肚里餓得很，恨不得一口吞下去。”一個(gè)奴顏婢膝，一個(gè)兇相畢露，栩栩如生，刻畫(huà)的入木三分。

    五、擬人或比喻的形式。如講到火燒圓明園時(shí)，引用法國(guó)作家雨果在1861年寫(xiě)的：“有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園，一個(gè)搶了東西，一個(gè)放了火……這個(gè)勝利者把口袋裝滿，那個(gè)把筐籮裝滿，然后他們手拉著手，笑嘻嘻地回到歐洲，這就是那兩個(gè)強(qiáng)盜的歷史”。教師就可以順勢(shì)提問(wèn)這兩個(gè)強(qiáng)盜的姓名，學(xué)生自然回答是“英吉利和法蘭西”。這樣就把英法聯(lián)軍在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的侵略行徑擬人化、形象化，使學(xué)生銘記于心，又可培養(yǎng)他們愛(ài)憎分明的情感，勿忘國(guó)恥，振興中華！

    六、自編口訣的形式，有效幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶歷史史實(shí)。如《天津條約》開(kāi)放的十處通商口岸，學(xué)生很難記住名稱(chēng)和位置，教師可用“天約（《天津條約》）開(kāi)放十口岸，南（京）鎮(zhèn)（江）漢口加九江，沿海營(yíng)（口）煙（臺(tái)）加上汕（頭），島上還有瓊（州）、臺(tái)（灣）、淡（水）�！边@樣就達(dá)到了兩全其美的效果。 

    七、充分利用漫畫(huà)或宣傳畫(huà)。大革命時(shí)期的一幅漫畫(huà)《快樂(lè)的宴會(huì)呵！》就形象地反映了軍閥、地主、土豪劣紳等對(duì)廣大人民沉重的剝削和搜刮；而“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)時(shí)期的宣傳畫(huà)“肥豬賽大象”深刻地指出了“浮夸風(fēng)”的盛行，使“左”傾指導(dǎo)思想泛濫。

    八、自設(shè)情景的形式。如講到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后一系列不平等條約的危害性時(shí)，筆者曾用“不列顛人推開(kāi)了門(mén)，美利堅(jiān)人撞倒了墻，法蘭西人則扒了房”，學(xué)生很容易明白《南京條約》、《望廈條約》、《黃埔條約》的危害大小順序?yàn)椋骸赌暇�條約》＜《望廈條約》＜《黃埔條約》。

 總之，“笑一笑，記得牢”，歷史課堂中貫穿趣味教學(xué)是非常重要的，作為歷史教師，一定要明白自己的責(zé)任，即教書(shū)育人和振興史學(xué)，要講活歷史，改變世人對(duì)歷史極其庸俗的偏見(jiàn)，使廣大中學(xué)生知史、懂史、樂(lè)史、學(xué)史，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

 作者：山東省諸城市百尺河鎮(zhèn)百尺河初中