山東高密市昌安中學(xué)  張明偉

     生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，也是進(jìn)行生物科學(xué)探究活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。因此上好生物實(shí)驗(yàn)課是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)質(zhì)量和效益的重要環(huán)節(jié)。我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行了以下新嘗試，取得了較好的效果。
     一、把生物實(shí)驗(yàn)資源放在學(xué)生觸手可及的地方
     生物實(shí)驗(yàn)室是一座有著無(wú)限生機(jī)的寶藏，將器材放于實(shí)驗(yàn)室中的儀器櫥中陳列不用，單純應(yīng)付上級(jí)的檢查，是最大的浪費(fèi)。為充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的效能，最大限度地為生物教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平，我們?cè)趯W(xué)校提出了開(kāi)放生物實(shí)驗(yàn)室的設(shè)想，并在工作中進(jìn)行了驗(yàn)證。實(shí)踐證明，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中操作效果不夠理想的或者對(duì)某些生物現(xiàn)象感興趣的，利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)學(xué)生的生物科學(xué)探究能力培養(yǎng)是非常必要的。
    每天的大課間活動(dòng)，都會(huì)有學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，帶著實(shí)驗(yàn)題目和求知欲走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，在生物實(shí)驗(yàn)室里自己動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而提高實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。
努力把教育資源放在學(xué)生觸手可及的地方，既訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)踐技能，拓展了認(rèn)知領(lǐng)域，提升了學(xué)生的能力素質(zhì)，又切實(shí)發(fā)揮了教育資源的應(yīng)有效益。
     二、充分利用我校的實(shí)際情況，發(fā)揮“近水樓臺(tái)先得月”的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)
     面對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)緊張，而又要保證實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率，為了確保每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生利用節(jié)假日，采集、制作了大量的動(dòng)植物標(biāo)本，服務(wù)生物教學(xué)：為了觀察和解剖鯽魚(yú)，我們拿著水網(wǎng)到水溝中把小魚(yú)撈來(lái)；為了觀察脊蛙的反射，提著蛇皮袋，到野外的草叢中，把青蛙、蟾蜍捉來(lái)……為便于教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用，分門別類地將采集、自制的標(biāo)本放置在相應(yīng)的標(biāo)本盒內(nèi)，并查閱資料對(duì)每種標(biāo)本進(jìn)行了詳細(xì)介紹。對(duì)于生活中常見(jiàn)的一些與我們生物教學(xué)密切相關(guān)材料，隨時(shí)積累：用鋸把樹(shù)干截成小段的木樁，擺放在實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在觀察莖的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)髓、木質(zhì)部、形成層、韌皮部、年輪等可獲得感性認(rèn)識(shí)；采集柳樹(shù)上帶樹(shù)瘤（因莖的篩管被蟲(chóng)子咬壞，導(dǎo)致有機(jī)物不能通過(guò)篩管向下輸導(dǎo)而形成）的枝條，將其存放起來(lái)，在觀察莖的輸導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可感知篩管的作用。自制的標(biāo)本或教具，由于是取自學(xué)生身邊或生活中的一些材料制成，相對(duì)于其他類似的生物模型來(lái)說(shuō)，學(xué)生比較熟悉，有一種親近感，易于接受，有效地提高了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益。