新疆巴楚縣新城小學(xué) 許亞萍

      蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育”。學(xué)會(huì)自我管理是實(shí)現(xiàn)自我教育的重要途徑。也是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，也體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)。本人認(rèn)為要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，就要重視學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)。因此引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理就顯得很重要了。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，本人做了以下方面的努力：
     一、培養(yǎng)主人翁意識(shí)
     學(xué)生是集體的主人，也只有當(dāng)學(xué)生真正有了集體的主人翁的思想時(shí)，他們的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感才能激發(fā)出來。班主任在班級(jí)管理中多設(shè)立幾個(gè)工作崗位，盡可能多地吸引學(xué)生參加到班級(jí)管理中來，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)擔(dān)任管理職務(wù)，學(xué)生才會(huì)真正地有歸屬感、責(zé)任感，他們的自我教育和自我管理能力才能得到鍛練。
     在管理工作中，為了讓每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理。除了常設(shè)的班,中隊(duì)委機(jī)構(gòu)外，我還在班里設(shè)置了，宣傳出版小組、衛(wèi)生監(jiān)督小組等，同時(shí)還設(shè)立各宿舍舍長(zhǎng)、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)等職務(wù)，各崗位學(xué)生分工合作，在實(shí)際工作中，隨時(shí)接受教師和其他同學(xué)的監(jiān)督。通過師生的努力，學(xué)生自我管理已初見成效，各位學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，老師在不在崗都一樣，都能較好地組織、協(xié)調(diào)班級(jí)日常管理工作，同學(xué)們?cè)谶@有序的管理中增長(zhǎng)了才干，提高了自我教育,自我管理的能力。
      實(shí)踐表明，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理，不僅有利于形成良好的班集體，更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。首先，學(xué)生在參與管理中,增強(qiáng)了自我約束意識(shí)，由過去被動(dòng)的管理者變成了主動(dòng)的參與者，在自尊心和責(zé)任感的驅(qū)使下，由參與產(chǎn)生認(rèn)同，從而有效地發(fā)揮著自我管理的作用。其次，學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的身心參與，改變了傳統(tǒng)的班主任自上而下的管理格局，確立了學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，增強(qiáng)了責(zé)任感�？傊�，學(xué)生參與班級(jí)管理，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主自制精神和自我管理能力。
     二、多放手,讓學(xué)生在集體實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我教育,自我管理
     經(jīng)常性的集體實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)班集體的重要途徑，它可以使集體富有吸引力和凝聚力。而學(xué)生通過參加活動(dòng)，可以密切與同學(xué)交往，增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉能力，增加才干，促進(jìn)身心健康發(fā)展，利于學(xué)生自我教育和自我管理能力的培養(yǎng)。因此，我擔(dān)任班主任期間，班級(jí)組織集體活動(dòng)，一般都由學(xué)生主持，班主任總是與班干部一起平等的積極參與謀劃。如主題班會(huì)的內(nèi)容,組織形式及通過這次班會(huì)要達(dá)到的目的，為了讓學(xué)生得到更好的鍛煉，我總是大膽賦權(quán)于學(xué)生，放手讓他們自己去制定工作計(jì)劃、會(huì)議程序安排。如我班組織一個(gè)以“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”為主題的辯論會(huì)，自由組合，分成正反兩方，根據(jù)這個(gè)主題，全班同學(xué)積極投入準(zhǔn)備之中，搜集素材,整理材料，細(xì)致分工,團(tuán)結(jié)合作，通過此辯論會(huì)，同學(xué)們真正認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)，懂得了如何正確的利用網(wǎng)絡(luò)。通過身旁活生生的事例，使學(xué)生受到深刻的教育，班級(jí)愛上網(wǎng)的幾個(gè)同學(xué)，都很受啟發(fā)，當(dāng)著全班同學(xué)作出承諾——再不進(jìn)網(wǎng)吧。在組織過程中，學(xué)生深深體會(huì)到,一次活動(dòng)的舉辦，需要大家齊心協(xié)力，正確處理好個(gè)人與集體的關(guān)系,互相配合，才能獲得成功。這樣，既增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，也提高了全班學(xué)生的自我管理能力。
      我認(rèn)為凡是學(xué)生自己的事，都讓學(xué)生自己學(xué)著管理，就是出點(diǎn)格，有點(diǎn)錯(cuò)也無妨。這就好比孩子學(xué)走路，世界上沒有一個(gè)母親因怕孩子摔跤，而不讓其學(xué)走路，總是讓他在跌爬中慢慢學(xué)會(huì)走路。實(shí)踐證明，通過集體活動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)與不同的人交往，讓學(xué)生經(jīng)受困難與磨練，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我管理，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自我教育。
     三、多指導(dǎo),在不斷培養(yǎng)學(xué)生自我教育自我管理能力的過程中體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用
     學(xué)生在班主任的賦權(quán)引導(dǎo)下，逐步擺脫了依賴思想，以主人翁的精神參與到班級(jí)的管理，在其中得到很好的鍛煉和較強(qiáng)的自理能力。但由于學(xué)生畢竟還不成熟，閱歷少，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不豐富，特別是管理方法還顯得較簡(jiǎn)單，這和未來工作所需具備的素質(zhì)還有很大差距。因此，為了學(xué)生的順利成長(zhǎng)，班主任在創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。在其中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，沒有自我教育的教育不是真正的教育。在培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中，教師變監(jiān)護(hù)為引導(dǎo)，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生在做人做事，求知等過程中自我控制，增強(qiáng)自我約束力，從而也提高了他們的自我教育和自我管理的能力。
     四、多表率,使學(xué)生的自我教育和自我管理能力邁上新臺(tái)階
     俗話說：言傳不如身教。學(xué)高為師，德高為范。.榜樣的力量是無窮的。說一千,道一萬，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。教師的言行、思想意識(shí)、道德品質(zhì)等無疑都是學(xué)生效仿的典范�！敖處煙o小事，事事都育人”，,為人師表。千真萬確教師時(shí)時(shí)事事率先垂范，無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生自我控制，自我約束的自覺性�！皾�(rùn)物細(xì)無聲”，真正使學(xué)生的自我教育和自我管理能力得到培養(yǎng)，邁上新臺(tái)階。
     總之，在實(shí)踐活動(dòng)和班級(jí)管理過程中，學(xué)生自我管理能力提高了，自我教育能力增強(qiáng)了，人人都關(guān)心班級(jí)，人人都有主人翁的責(zé)任感、班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，形成了一個(gè)優(yōu)秀文明的班集體。最后，我誠(chéng)心建議所有同仁：給學(xué)生一定權(quán)利，讓他自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一些問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己向前走。