甘肅省武都區(qū)深圳中學  李紅軍

興趣,是認識世界,渴望獲得文化科學知識的積極意向活動。只有對所學的知識產(chǎn)生興趣,才會對學習產(chǎn)生積極性和堅定性。作為信息技術(shù)課教師，擔負著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，更重要的是為其他學科更好地開展多媒體教學提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到學科教學中。根據(jù)學科特點，探討行之有效的教學方法，提高課堂整體教學效率是中學信息技術(shù)課所面臨的一個迫切而又艱巨的任務(wù)�，F(xiàn)就本人多年來的實踐，談?wù)勎业目捶ǎ?/SPAN>

    一、改變傳統(tǒng)教法，采用靈活多變的啟發(fā)教學

傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂往往是教師的一言堂，學生并不需要獨立思考，只要將教師講授的知識進行操作或模仿。啟發(fā)式教學是針對傳統(tǒng)的講授法教學的弊端提出的。新課程立足于“為了每一個學生的充分發(fā)展”，倡導(dǎo)學生采用自主、合作、探究的學習方式學習，讓學生學會學習和積累知識的方法。例如，我在教學 “flash動畫制作”中《圖層的運用》這節(jié)課中，并不是直接對圖層的定義、功能和操作進行講解，而是先給出一個需要圖層來解決的實例，讓學生嘗試在沒有圖層的前提下完成，經(jīng)過操作后學生發(fā)現(xiàn)問題，這時候我組織學生通過討論引出圖層的功能，最后讓學生運用圖層來完成。

    二、成立興趣小組，展現(xiàn)學生的個性魅力

課堂教學在形式上是集體授課，部分學生的個性魅力未完全展現(xiàn)出來。興趣小組的內(nèi)容有模塊操作訓練等，活動宗旨是：拓寬學生的知識面，開闊學生的視野；強化學生的學習動機，培養(yǎng)學生獨立地學習知識、研究問題的能力；培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在活動中，老師根據(jù)學生的意愿，把學生分成幾個組，每組學生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目，老師不控制每個組的進度，而是在學生遇到問題時，與學生共同探討或給予指點。在活動中，教師特別注重培養(yǎng)學生的自學能力，因為有了自學本領(lǐng)，就等于掌握了學習的主動權(quán)。在老師的指導(dǎo)下，學生在規(guī)定的時間內(nèi)去完成任務(wù)，老師則著重幫助學生解決在學習中遇到的問題，與學生共同研究，最終達到師生共同進步。

    三、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維情境

創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維情境，是客觀現(xiàn)實存在的東西，同時兼有情感因素，不僅能引發(fā)人們思考，更能開啟人們的智慧。良好的情境，是學生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ)，在課堂教學中，充分利用情境教學，能起到舉一反三，融匯貫通的目的。我在教學回收站時，放了一段錄相，錄相的內(nèi)容是一對新婚夫婦，有了一個新家，搬家那天，他們把所有的廢品扔在斗車準備處理，丈夫掃視一眼斗車里的廢品，發(fā)現(xiàn)初戀時送給愛人的一對小泥人，隨手從斗車里撿了回來，其他廢品倒入了垃圾車，搬到新居后，妻子突然想起他們之間戀愛時的信件也被當作廢物處理了，想找回來，可垃圾車已走了，她懊悔莫已。

    四、教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣

首先要從最基本的技能操作習慣抓起。正確、規(guī)范的操作習慣，無論在今后的學習和工作中將受益匪淺。也是將來預(yù)防“電腦病”的一種有效的辦法。好習慣可以使人受用一世。不良的習慣，一旦養(yǎng)成，日后要改費時費力。其次要培養(yǎng)一絲不茍的學習工作習慣。一絲不茍的好習慣是人做任何工作都必須具備的素質(zhì)。要通過嚴格的要求，從小事抓起，培養(yǎng)學生養(yǎng)成一絲不茍的好習慣。中學生正處在長身體的時期，特別應(yīng)當注意學生用電腦的姿勢，一是保證學生骨骼發(fā)育，二是保護學生視力。習慣是一種心理品質(zhì)，一個人習慣的養(yǎng)成，可在后天的自覺與不自覺的訓練中形成。習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是從點點滴滴中做起。其中有一個教育訓練的過程，關(guān)鍵要在教學中持之以恒培養(yǎng)學生習慣。在計算機教學的過程中，一開始就要重視學生好習慣的養(yǎng)成，這樣對學生的智力發(fā)展是大有好處的。

    五、提高教師的信息素養(yǎng)水平是提高學生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵

教師集體的信息素養(yǎng)狀況對學生的信息意識的啟發(fā)和學習熱情有直接的影響。我校有一支優(yōu)秀的信息教師隊伍。幾位青年教師勤奮好學，孜孜不倦地工作，有的獲得“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號。這些教師在學校信息教育中發(fā)揮著骨干作用。只有老師們掌握一定的計算機網(wǎng)絡(luò)操作技能，學會使用常用的工具性軟件，更重要的是轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)和強化信息意識，開發(fā)和利用網(wǎng)上信息為教學服務(wù)，才能努力創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)信息素養(yǎng)的學習環(huán)境，組織引導(dǎo)學生使用多媒體手段，全方位地感知，認識學習對象，創(chuàng)造性地解決問題。 

信息技術(shù)這一全新的課程正飛速向我們走來，而該門課程又具有與其它學科所不同的獨特性，因而，對于信息技術(shù)教師來說是前所未有的挑戰(zhàn)，我們要研究新課標，掌握新課標，快速轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教學方法，善于反思，不斷總結(jié)課堂教學實踐中的寶貴經(jīng)驗與教訓。當然，教無定法，貴在得法，教學中注重以學生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學的關(guān)鍵所在。

總之，作為一名計算機老師，盡量將抽象化為具體、化虛為實、化繁為簡，不給學生造成很深奧的知識點，以免打擊他們學習計算機的積極性。幾年的教學經(jīng)驗告訴我，學生學習計算機，唯一促使他們學習的動力就是興趣。“興趣是最好的老師”，學生只有對計算機產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能主動探索計算機知識，掌握操作本領(lǐng)，提高計算機的使用水平。因此，在計算機教學中，必須激發(fā)學生探求計算機知識的興趣，才能使學生愛動、愛學，從而達到教學的目的。