小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著獨(dú)特的作用。那么，該如何優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施“激勵(lì)創(chuàng)新”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為，要從以下幾方面入手。
    一、營(yíng)造氛圍,激發(fā)創(chuàng)新欲望
    健康、良好的學(xué)習(xí)氛圍是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的一個(gè)理想的教學(xué)保證。學(xué)生只有在無憂無慮、活潑、愉快的學(xué)習(xí)情景中暢所欲言，融洽地討論并傳遞學(xué)習(xí)方面的種種信息，擁有較多的訓(xùn)練機(jī)會(huì),才能學(xué)得活、學(xué)得深、學(xué)得透,學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力才能得到有效體現(xiàn),而不至于受到拘謹(jǐn)、枯燥、死板、生硬、緊張的局面的影響，妨礙其創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。譬如“回答得真好”、“你真棒”這些話語(yǔ)，看似無足輕重,但在學(xué)生看來，它猶如一首詩(shī)或一首美妙動(dòng)聽的歌曲，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，讓心靈得到一種愉悅的享受。教師的情感、表情，尤其是微笑的表情，更能帶給學(xué)生一種親切的感受。學(xué)生在教師的言傳身教中，思想及靈魂都得到潛移默化，其創(chuàng)新精神也將在這美好的教學(xué)氛圍中放射光芒。
    二、啟迪點(diǎn)撥,培養(yǎng)創(chuàng)新精神
    學(xué)生的創(chuàng)新精神是在教育教學(xué)過程中逐漸形成的，它需要教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，悉心指導(dǎo)和培養(yǎng)方能奏效。
    內(nèi)行者都知道，在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。閱讀包含了聽、說、讀、寫及理解等多方面的綜合訓(xùn)練，它是識(shí)字的一種強(qiáng)化訓(xùn)練，又是理解內(nèi)容，積累字、詞、句及學(xué)習(xí)和了解寫作題材、主題、寫作技巧的一個(gè)重要途徑。根據(jù)閱讀的特點(diǎn)，我在教學(xué)生閱讀的時(shí)候，重在啟迪學(xué)生的思維，并教給學(xué)生行之有效的閱讀方法。
    三、找閃光點(diǎn),激勵(lì)創(chuàng)新能力
    小學(xué)生都有一種榮譽(yù)感及上進(jìn)心，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法之一。如果對(duì)學(xué)生的某種進(jìn)步及時(shí)加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)賞，學(xué)生的榮譽(yù)感就很容易得到滿足，其學(xué)習(xí)的積極性及創(chuàng)新能力就會(huì)極大限度地發(fā)揮出來。這樣，學(xué)生更容易成為學(xué)習(xí)的主人，并會(huì)積極參與思考、回答和解決學(xué)習(xí)中遇到的形形色色的問題，教學(xué)也就達(dá)到“教是為了不教”的目的。
    四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),激活創(chuàng)新思維
    第多斯惠說，科學(xué)的知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)求索，把新信息和已知信息結(jié)合起來，納入已有的認(rèn)知體系，并尋找出某種聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的組合，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。例如：我在教《鳥的天堂》一課時(shí)，揭題后，我讓學(xué)生據(jù)題發(fā)問。學(xué)生問：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”是怎么樣的？為什么稱它為“鳥的天堂”？我又啟發(fā)學(xué)生：能否據(jù)此發(fā)現(xiàn)提問的一般方法？學(xué)生思考后回答：提問就是問“是什么”、“怎么樣”、“為什么”的問題。我便要求學(xué)生用這種方法去文中探索，發(fā)現(xiàn)并提出問題。學(xué)生興趣盎然，提出了許多有價(jià)值的問題。
    學(xué)習(xí)課文時(shí)讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生議，見解讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，使學(xué)生在民主、融洽、活躍的課堂氛圍中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激活創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。
    （作者單位：山東高密市夏莊小學(xué)）