高中歷史課教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)的策略

　　　　　　　　　　　　甘肅成縣三中    畢登祿

　　新課標(biāo)提出了要要“增加貼近學(xué)生生活、貼近社會的內(nèi)容，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)”；學(xué)習(xí)方式方面提出了改學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要求教師確立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；在課程目標(biāo)上，將課程目標(biāo)分解成“知識與能力”，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”三個層面。其中，過程與方法的提出帶來的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方式的突破，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性�！陡咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強調(diào)激發(fā)學(xué)生興趣，說明激發(fā)學(xué)生興趣是這次歷史課程的核心和目的所在。舊的《歷史教學(xué)大綱》過于強調(diào)知識能力的運用，而新課標(biāo)則把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高到了與知識能力并重的位置。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

    一、建構(gòu)起民主平等和諧的新型的師生關(guān)系

　　其實，老師和學(xué)生在人格上是平等的，老師要尊重學(xué)生，要鼓勵學(xué)生張揚個性，和學(xué)生多溝通，多交流，尤其要幫學(xué)生清掃心靈的垃圾。古希臘散文家普羅塔戈說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把”。老師要要走進學(xué)生的心靈世界，點亮學(xué)生心靈之燈。所以我們歷史教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。在教學(xué)活動中相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。

    二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的欲望

    我們傳統(tǒng)的歷史教育還存在多角度史料少，多角度評價少的問題。這就在一定程度上限制了學(xué)生的想象空間。歷史課上應(yīng)該盡可能應(yīng)用貼近生活、學(xué)生感興趣材料充實課堂內(nèi)容，切忌單純用課本的理論，這就要求歷史老師要聞多識廣。還要考慮到青少年學(xué)生的興趣愛好，將一些跟課本的知識中有聯(lián)系的又貼近學(xué)生生活的內(nèi)容搬到課堂上來。學(xué)習(xí)的動機源于人性的內(nèi)部，教師要扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者的角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的求知欲強烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚，而求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。如果教師能在教學(xué)中巧妙地預(yù)設(shè)疑問，利用學(xué)生的好奇心理，避實就虛地設(shè)置懸念，這樣就可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，急于探知其中的奧秘。因此，作為歷史教師，在組織教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，要能激發(fā)學(xué)生興趣。

    三、以教師的人格魅力感染學(xué)生 

　　中學(xué)生的認識往往帶有各種感情色彩,大多數(shù)學(xué)生不是用理智來支配感情,而是用感情來支配理智。因此,中學(xué)生是否喜歡歷史課,對歷史是不是感興趣,很大程度上取決于歷史老師的人格魅力。所以,作為一名歷史教師,不僅要有精深的歷史專業(yè)知識,還要深入鉆研教材,不斷研究課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明,不斷總結(jié)與反思,與時俱進,不斷學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),才能對教材進行合理的處理和深入淺出的分析,增強學(xué)生聽課的興趣。

    四、精心設(shè)計導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入新課這一環(huán)尤為重要。因為精彩富有趣味性的導(dǎo)入新課，不僅可以強化學(xué)生的好奇心，還能想磁力般吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注于這堂課。當(dāng)然，導(dǎo)入新課的方法很多，有承前啟后式、復(fù)習(xí)舊課式、設(shè)置疑問、懸念式等。設(shè)置疑問懸念式是導(dǎo)入新課的一種最好的方法。因為它更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。如設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，既復(fù)習(xí)了舊知識，又自然而然的把學(xué)生的注意力很快集中到新課上來，為學(xué)好新課做好了準(zhǔn)備。

    五、巧設(shè)導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣。 

　　好的開頭是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性和科學(xué)性，要針對學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共嗚，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之進入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。 

    六、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生成為主人

�牐�本次課程改革特別強調(diào)探求新知識的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，其中以活動性為主。新教材有許多章節(jié)都需要學(xué)生的情感體驗，如果沒有活動，這項目標(biāo)就落實不了。比如，歷史與社會課程，內(nèi)容大大豐富，貼近學(xué)生生活，充分發(fā)揮社會“大課堂”的作用，活動貫穿于教學(xué)的全過程，不組織活動根本無法進行教學(xué)，唱歷史歌曲、編寫家庭史、社會史，舉辦故事會，撰寫學(xué)生小論文等，這是以往從來沒有的，這對于課改教師是一個新鮮事物，面臨的是一種嚴峻的挑戰(zhàn)。

　　總之，歷史課堂教學(xué)，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。要使學(xué)生在歷史課中充滿熱情，積極探究獲取知識和發(fā)展智力，就必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從實際出發(fā)，精心設(shè)計、巧妙安排、寓教于樂，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，教師要針對目前學(xué)生“學(xué)習(xí)歷史沒有什么大的作用，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試”的觀點，教師要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)的目的性、重要性教育，教育時要貫徹理論聯(lián)系實際的原則、學(xué)用結(jié)合原則，闡述歷史課的實用性和有效性，以提高學(xué)生的能力為教學(xué)中心，若長久堅持，學(xué)生就會從“為用而學(xué)”發(fā)展到“越學(xué)越有用”、“越有用越想學(xué)”的境界，這也是其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。