貴州余慶縣大烏江鎮(zhèn)長征小學 黃德華

      數(shù)學源于生活，又廣泛用于生活。在實際生活中運用所學數(shù)學知識，處理實際問題是學生的數(shù)學素養(yǎng)之一。新課程標準強調(diào)數(shù)學教學要“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，“使學生獲得對數(shù)學知識的理解”。因此，在數(shù)學教學中，如何結(jié)合學生的生活實際，使學生“領(lǐng)悟”數(shù)學知識源于生活，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光去觀察生活，運用數(shù)學知識解決實際問題的素養(yǎng)，是每位數(shù)學教師重視的問題。
      一、挖掘教材中的生活資源
      例如，在低年級的教學中，教師可以提出這樣的問題：你今年幾歲啦？多高呀？身體有多重？比一比你和你的同桌誰重？……這些都是小學生經(jīng)常遇到的問題，而要準確地說出結(jié)果，就需要我們量一量、稱一稱、算一算，這些都離不開數(shù)學。再如，像水電費收取、儲蓄利息的計算、日常購物等生活中常用的各種知識均發(fā)生在身邊，我們買東西、做衣服、外出旅游，也離不開數(shù)學。
      二、指導(dǎo)學生觀察生活中的數(shù)學
      讓學生觀察生活中的數(shù)學，既是積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的最佳途徑。如在長正方形認識時，從生活中觀察哪些物體的表面是長方形的，用實物的表面在黑板上畫出一個長方形。學生善于發(fā)現(xiàn)并研究生活中的數(shù)學，本身就是最好的學習方法。學生在研究中不斷思考，不斷嘗試，并不斷地體驗成功。如布置學生用硬紙板做一個長方體模型，學生要思考觀察什么物體的形狀是長方體，長方體有什么特征，怎樣做才美觀大方。第二天學生帶著自己制作的長方體模型到課堂時，每個學生根據(jù)已有體驗與同學交流，各抒己見，這樣的課堂能不充實、活躍嗎？
      總之，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。為學生提供了親身體驗和動手操作的機會，學生學習數(shù)學的興趣非常濃厚，改變了以往數(shù)學學習的枯燥乏味，學生在思想上有了從“要我學”——到“我要學和我喜歡學”質(zhì)的飛躍。激發(fā)了學生對學習數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望，樹立了學好數(shù)學的自信心。