高中化學(xué)實踐動漫演示實驗教學(xué)的探索

廣東省五華縣田家炳中學(xué)     張日祥

我們知道，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。它是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律的科學(xué)，它具有實驗性強、客觀與微觀相結(jié)合等特點。在多年的化學(xué)教學(xué)實踐中，一直在探索如何能更好地引導(dǎo)學(xué)生進行感性活動與理性活動的相互轉(zhuǎn)化交匯，如何能更好地啟發(fā)學(xué)生實現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識過程�，F(xiàn)代教育技術(shù)的引入為中學(xué)化學(xué)教學(xué)指明了新的方向。我覺得運用動漫技術(shù)進行演示實驗可以收到事半功倍的效果。

隨著計算機信息化的快速發(fā)展，計算機在教學(xué)中的應(yīng)用已很廣泛。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，能夠利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞有效信息，這可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和加深對課文知識的理解，能夠較好地剖析和突破學(xué)習(xí)上的難點，對提高課堂教學(xué)效果是大有裨益的。

一、運用動漫演示，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。高中化學(xué)不僅僅像初中化學(xué)一樣強調(diào)知識的識記，更加側(cè)重化學(xué)知識的理解以及對化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的分析。因此，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。案例（一）：在進行“丁達爾效應(yīng)”這一內(nèi)容教學(xué)時，為了更加直觀地讓學(xué)生進行膠體與溶液的比較，可以在網(wǎng)上下載“樹林中的丁達爾效應(yīng)”模擬動畫，“光束通過Fe(OH)3膠體”時的模擬動畫，“光束通過CuSO4溶液”時的實驗?zāi)�擬動畫，然后把這些組件扦入到制作的授課課件中，充實了課件內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，傳授的知識可以較快地深入到學(xué)生的心里去。這樣，既大大縮短了備課和傳授知識的時間，更充分發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的作用，所以我們可以充分利用教學(xué)資源網(wǎng)收集整理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息，從中選擇或借鑒對教學(xué)有用的東西來充實化學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高整體教學(xué)效果。

二、運用動漫演示，可以優(yōu)化教學(xué)情景

化學(xué)常識和很多的化學(xué)現(xiàn)象就在我們的日常生活中，在進行教學(xué)時，可以運用多媒體動漫演示來優(yōu)化教學(xué)情景。案例（二）：在學(xué)習(xí)《氮和氮的化合物》中，怎樣理解好“雷雨發(fā)莊稼”這一諺語呢？這在實驗室來驗證是根本不可能的�？蓮木W(wǎng)上清華同步資源庫中找到“雷雨發(fā)莊稼”的教學(xué)動畫，運用這形象、生動的動漫，使學(xué)生很容易明白：空氣中的氧和氮氣在雷電的作用下，有小部分發(fā)生反應(yīng)生成一氧化氮、一氧化氮遇空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化成二氧化氮，二氧化氮遇雨水轉(zhuǎn)化為硝酸，硝酸遇土壤轉(zhuǎn)化為能被莊稼吸收的硝酸根離子。就這樣，雷雨后相當(dāng)于給莊稼施了一次氮肥，這就是為什么“雷雨發(fā)莊稼”的科學(xué)依據(jù)。這樣的教學(xué)方式，把枯燥的知識聯(lián)系上了生動的自然現(xiàn)象，學(xué)生看得聚精會神，教學(xué)效果好，學(xué)習(xí)質(zhì)量高，真是一舉兩得。再如一氧化碳中毒現(xiàn)象及原理等新課都可以利用開發(fā)動漫軟件制作成精彩的教學(xué)情景。

三、運用動漫演示，可以生動剖析化學(xué)反應(yīng)機理

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)的機理，學(xué)生往往難于理解，多媒體動漫教學(xué)能很好地解決這個問題，動漫演示以其豐富的表現(xiàn)力把化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)變化過程形象生動地呈現(xiàn)出來，為化學(xué)知識的理解和掌握提供了最充分的認知。案例（三）：利用動漫技術(shù)還原鈉原子、氯原子的化合過程。起初的鈉原子、氯原子自動相遇后在一定條件下，鈉原子最外層上的電子轉(zhuǎn)移到氯原子最外層電子層上，融入并繞氯原子核運轉(zhuǎn)，同時顯示出負電性，此時，鈉原子最外電子層消失，使次外層變成最外層，同時顯示出正電性，在靜電作用下，兩離子相互作用形成NaCl。這樣，多媒體動漫演示使許多通�？床灰姷姆磻�(yīng)過程變成了生動有趣的肉眼看得見的現(xiàn)象，學(xué)生印象深刻很好理解。如Hcl的形成過程，金剛石和石墨結(jié)構(gòu)的差異，紅磷和白磷的結(jié)構(gòu)區(qū)別都可以通過動漫演示得到很好的說明。

四、運用動漫演示，可以解剖難點、突破難點

高中化學(xué)的知識點里，重點、難點知識的解剖和突破是我們老師和學(xué)生都頭痛的事實。有時候，老師講解加扳書學(xué)生仍滿頭霧水。怎樣來破解呢？案例（四）：模擬無機或有機化學(xué)反應(yīng)的過程，使學(xué)生看到化學(xué)鍵的斷裂及重新組合的情況。例如，有機化學(xué)中羧酸和醇的反應(yīng)，羧酸是提供氫還是提供羥基？學(xué)生很容易把中和反應(yīng)跟酯化反應(yīng)類比，認為酯化反應(yīng)中，羧酸提供氫而醇提供羥基，為突破這一教學(xué)難點，我利用動漫模擬醇跟羧酸起酯化反應(yīng)的過程，很好地證明羧酸提供羥基而醇提供的是氫。

五、運用動漫演示，可以增強實驗的可見度，可以優(yōu)化實驗效果；還可以模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗，減少污染；還可以模擬化工生產(chǎn)過程，形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)的流程，并對各個環(huán)節(jié)加以反復(fù)演示或放大。

綜上所述，高中化學(xué)的教學(xué)實踐中，運用動漫演示實驗教學(xué)是一種先進有效的教學(xué)手段，值得推廣。以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進行加工、生動有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認識化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)及規(guī)律。同時，多媒體技術(shù)還可以加大傳輸信息量和提高傳輸信息的質(zhì)量，實現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。實踐證明，正確運用好動漫演示等多媒體輔助教學(xué)，可使課堂生動形象，學(xué)生普遍感興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，課堂紀律好，知識接受快，教學(xué)效果必然會得到理想的提高。