文／田桂英

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識，形成技能的基本場所。在實施課堂教學(xué)時，要以提高科學(xué)文化知識為基礎(chǔ)，注意智能開發(fā)和人生價值觀念的教育，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為宗旨。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，推行素質(zhì)教育

轉(zhuǎn)變教育觀念，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的提前。教育要從學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”的觀念上來。任何一個教師都希望所教學(xué)生能夠掌握知識，取得好的成績，但是學(xué)生僅僅成績好是不夠的，這不是教育的最終目的。社會的發(fā)展，人類的進步，正是那些具有扎實的科學(xué)文化知識，又具創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力的人，不斷創(chuàng)新不斷創(chuàng)造的結(jié)果。教育要順應(yīng)社會的發(fā)展，滿足社會的要求。教師的職責(zé)不僅是給學(xué)生“授之于魚”，更重要的是“授之于漁”，讓學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的思考，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在獲取文化知識的同時，又形成學(xué)習(xí)的技能，用掌握技能去學(xué)習(xí)新的知識。教師要牢固樹立尊重學(xué)生的觀念，與學(xué)生建立起民主，平等，理解，寬容和互助互愛的新型師生關(guān)系，使素質(zhì)教育真正地得到實施和發(fā)展。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

優(yōu)化教學(xué)過程，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)過程是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的雙邊過程，教師對知識的傳授和學(xué)生能力的培養(yǎng)，主要是在教學(xué)過程中實現(xiàn)的。教學(xué)過程是完成教學(xué)目標(biāo)的過程，優(yōu)化教學(xué)過程，首先就要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)時，充分考慮知識目標(biāo)，給學(xué)生傳授哪些基礎(chǔ)知識，考慮能力目標(biāo)，通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)具備和養(yǎng)成什么能力，同時還要注意德育目標(biāo)，對學(xué)生進行思想品德和人生價值觀教育。

教學(xué)中，教師要做到可以動手操作的盡量讓學(xué)生動手操作，能探討發(fā)現(xiàn)的知識結(jié)論盡量讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，還學(xué)生一個操作實踐的天空，給學(xué)生一個討論的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和探索新知的能力。

三、加強教師業(yè)務(wù)水平，促進教學(xué)改革發(fā)展

教師是教育教學(xué)的執(zhí)行者，任何一種先進的教育手段需要教師去實施，任何一種先進的教學(xué)方法，需要教師去執(zhí)行。現(xiàn)代教育要求教師具有較高的理論水平及較強的業(yè)務(wù)能力，教育教學(xué)的改革與發(fā)展必須和教師的業(yè)務(wù)能力發(fā)展相統(tǒng)一，否則，先進的教育思想將不被認(rèn)識，先進的教育手段將不能實施，先進的教學(xué)方法將不會運用，這樣就談不上優(yōu)化課堂教學(xué)。

總之，教師在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，在教育改革的大旗指引下，要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)真鉆研先進的教學(xué)方法，加強自身的業(yè)務(wù)水平，實現(xiàn)教育理論與教育實踐有機的結(jié)合，全面推進課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)和教育出適應(yīng)二十一世紀(jì)時代要求的合格的學(xué)生。

（作者：湖南龍山縣第二小學(xué)）