淺談生物課外實驗的重要性

                    江蘇省徐州市睢寧縣高級中學(xué)   徐金平

 

    生物實驗是生物課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。生物教材中的實驗既有課堂實驗，也有課外實驗。生物課外實驗是中學(xué)生物實驗的重要組成部分，同時也是生物課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充和延伸，但是日常教學(xué)中許多教師忽略課外實驗的教學(xué)，影響了學(xué)生對知識的掌握以及學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。所以本人認(rèn)為應(yīng)該重視和加強(qiáng)中學(xué)生物課外實驗的教學(xué)，原因如下：
     一、課外實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
     由于課外實驗是在課堂之外進(jìn)行的，所以實驗方案設(shè)計、實驗器材準(zhǔn)備使用、實驗現(xiàn)象觀察和實驗結(jié)果分析、整理等環(huán)節(jié)均由學(xué)生自己完成，實驗過程中遇到的各種問題也需要學(xué)生自己解決，所以與課堂實驗相比，課外實驗更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主觀能動性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
     二、課外實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
課堂實驗由于受時間、空間、人數(shù)、器材等的限制，學(xué)生的動手操作機(jī)會大為減少，而課外實驗大多分散在野外或?qū)W生家庭中進(jìn)行，受時間限制小，再加上實驗延續(xù)時間較長，所用器材一般簡便易得或者容易自制，這就大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動手的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?SPAN lang=EN-US>
     三、課外實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
許多課外實驗均為探索性實驗，如初中生物第一冊（上）中的“看看種子怎樣萌發(fā)和長成應(yīng)該重視生物課外實驗苗”“看看根尖的哪一部分在生長”“觀察葉色與光照有沒有關(guān)系”“看看水分沿著莖的什么部分上升”等。這些實驗需時較長，無法在課堂實驗中完成，所以安排為課外實驗。學(xué)生在這樣的實驗中通過動手操作、管理，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學(xué)會了探求新知識的方法。久而久之，學(xué)生便逐步養(yǎng)成了進(jìn)行科學(xué)研究的初步能力和創(chuàng)造能力。
     四、課外實驗有利于學(xué)生學(xué)以致用
     生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)目的是學(xué)以致用，運用到生活實踐中。因此許多課外實驗的進(jìn)行不僅有利于學(xué)生掌握生物學(xué)知識，而且有利于學(xué)生將所學(xué)知識變成自己的本領(lǐng)，掌握一定的技術(shù)及實際工作能力。如通過開展“向日葵人工輔助授粉”“植物營養(yǎng)繁殖的操作”等課外實驗，學(xué)生不僅印證和掌握了有關(guān)知識，而且還學(xué)會了人工授粉、扦插、壓條和嫁接等實用技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
     五、課外實驗有利于鞏固和深化課內(nèi)知識
     由于受時間、地點等條件的限制，許多生物學(xué)知識的教學(xué)無法在課堂內(nèi)給學(xué)生以形象直觀的感受。如“種子萌發(fā)過程”“根的向地性生長過程”等教學(xué)內(nèi)容，在課堂實驗的有限時間內(nèi)無法看到結(jié)果，課堂講授也只能作一般性描述。對于這樣的內(nèi)容，如果課后再輔之以課外實驗，會使學(xué)生的觀察也會更具體、更直觀，也更有利于鞏固和深化課內(nèi)知識。
    總之，生物課外實驗是教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用等方面有重要作用和意義，所以應(yīng)該重視和加強(qiáng)生物課外實驗的教學(xué)。