新疆喀什地區(qū)巴楚縣第二中學(xué) 林兆斌

     中小學(xué)信息技術(shù)課程是信息技術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣、意識(shí)、提高其科學(xué)文化素質(zhì)，幫助他們掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重要途徑。信息技術(shù)課程將逐步成為中小學(xué)的一門獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科，并為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式打下必要的基礎(chǔ)。
     信息技術(shù)教材連貫性不夠強(qiáng)，拿七年級(jí)教材來(lái)說(shuō)，第一章主要講動(dòng)畫制作，若接上去學(xué)習(xí)有一定的連貫性，學(xué)生掌握也有一定的系統(tǒng)性，可這時(shí)就中斷了，然后要跳到第二章網(wǎng)絡(luò)，第三章講網(wǎng)頁(yè)制作，章節(jié)之間缺乏連貫性。知識(shí)編排比較零亂，不連續(xù)。清楚動(dòng)畫制作的原理，對(duì)于技術(shù)不必提高，只需達(dá)到教材的要求即可。為提高作品藝術(shù)性，建議使用“半成品加工策略”。
     提高中學(xué)信息技術(shù)新教材使用的的幾點(diǎn)建議：
     1.轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確導(dǎo)向
     不斷提高中學(xué)信息技術(shù)課程的地位，把其與各教學(xué)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)滲透到學(xué)科教學(xué)中去，爭(zhēng)取達(dá)到雙贏的目的。以客觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)信息技術(shù)所帶來(lái)的利與弊，對(duì)于學(xué)生使用電腦，教師要積極地引導(dǎo)，讓計(jì)算機(jī)真正成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，使計(jì)算機(jī)技術(shù)真正為人民生活服務(wù)。
     2.激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)水平
     興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是最好的老師，教學(xué)過(guò)程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要通過(guò)創(chuàng)造性地實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不斷提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，只有這樣才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
      3.優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生操作技能
     （1）興趣激勵(lì)法。興趣是調(diào)動(dòng)人的積極性的能源，因此，教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)、培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程形成真正的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生word時(shí)，教師可先出示自制的較好的一份圖文并茂的小報(bào)讓學(xué)生欣賞，引起學(xué)生興趣后對(duì)學(xué)生說(shuō)：像這樣的一份小報(bào)在計(jì)算機(jī)中制作出來(lái)并不是一件難事，只要大家好好學(xué)，就可以學(xué)會(huì)。這時(shí)學(xué)生的興趣更濃了，教師再去講解word的使用方法，學(xué)生都愿意學(xué)。
    （2）打比方的教學(xué)方法，比如在講述計(jì)算機(jī)工作過(guò)程時(shí)，可將計(jì)算機(jī)比作人的大腦。人腦中的信息由眼、耳等感官輸入，相當(dāng)于電腦的輸入設(shè)備，如鍵盤、鼠標(biāo)、掃描儀等。人腦能記憶并將信息進(jìn)行分析處理，相當(dāng)于電腦的主機(jī)。人腦中的信息要由口、筆輸出，相當(dāng)于電腦的輸出設(shè)備，如顯示器、打印機(jī)等。使學(xué)生在生動(dòng)形象的比喻中較好地理解計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程。
     （3）使用類推的教學(xué)方法，比如在教學(xué)畫圖時(shí)要講解畫長(zhǎng)方形和正方形、圓角矩形、圓或橢圓的方法。教師只需講解長(zhǎng)方形、正方形的畫法，然后布置一個(gè)畫由長(zhǎng)方形、圓及圓角矩形等組成的圖形，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己運(yùn)用類推法來(lái)完成。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    （4）使用競(jìng)賽法，就是在教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲。教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織一些中英文輸入賽、排版比賽、計(jì)算機(jī)畫圖賽等，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生有一個(gè)小小的奮斗目標(biāo)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生的聰明才智發(fā)揮出來(lái)。
     （5）使用游戲法，愛(ài)玩是孩子的天性，喜愛(ài)游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的誘惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩游戲?yàn)槟康�，而把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識(shí)、技能的手段；例如，學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)鍵盤操作時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)“金山打字通”中的打字游戲來(lái)進(jìn)行練習(xí)。又如學(xué)生剛開(kāi)始練習(xí)鼠標(biāo)操作時(shí)，顯得極為笨拙，我在講解完鼠標(biāo)的基本操作（包括單擊、雙擊、拖曳和右擊）之后，就讓學(xué)生玩起了“紙牌”游戲，在翻牌的過(guò)程中，學(xué)生熟練了單擊操作，在移動(dòng)位置時(shí)，又鞏固了雙擊和拖動(dòng)操作。這樣，學(xué)生既有興趣，又在興趣中學(xué)習(xí)了知識(shí)。
    （6）相關(guān)學(xué)科知識(shí)激勵(lì)。在信息技術(shù)教學(xué)中注意與其他學(xué)科的整合，抓住不同學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的興趣進(jìn)行有機(jī)的整合，從而激勵(lì)其學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。如，有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，教師可以利用電腦制作的數(shù)學(xué)課件或幾何畫板等來(lái)激發(fā)學(xué)生。又如可用Windows98中的“畫圖”，結(jié)合美術(shù)課內(nèi)容開(kāi)展“電腦畫圖”的比賽活動(dòng)；用網(wǎng)上BBS分享學(xué)習(xí)、生活中的喜悅，解決平時(shí)學(xué)科學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題等等。
      4.實(shí)施合理的考核評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
      在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)可以采用模塊式、任務(wù)式的考核方式，模塊式就是在完成了教學(xué)任務(wù)之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)測(cè)試，但是時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。任務(wù)化就是指定任務(wù)讓學(xué)生去完成，可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫、制作電子小報(bào)，在設(shè)置任務(wù)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生明確任務(wù)的要求，給學(xué)生足夠的想象空間和時(shí)間，不斷促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高。
     總之，教材能夠使學(xué)生愉快、積極地投入學(xué)習(xí)，具有改革和創(chuàng)新意識(shí)，易讀易懂，富于趣味性、啟發(fā)性、再現(xiàn)性，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)，能夠結(jié)合實(shí)例介紹基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作步驟，采用多種方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生操作與訓(xùn)練，能夠體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，符合教學(xué)要求就是符合學(xué)生教學(xué)使用的好教材。