對(duì)于初中生來說，正處于三觀的塑造時(shí)期，語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生思想觀念的形成有著很大的影響。在初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀教學(xué)，能夠有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面，陶冶情操，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
一、初中語文名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
1.內(nèi)容單一，學(xué)生興趣不高。初中語文名著閱讀教學(xué)，只是作為一個(gè)課外輔助教學(xué)資源來利用的，大多數(shù)都是介紹一些相關(guān)的名著，但是名著一般都包含著較深刻的內(nèi)涵，如果讓學(xué)生自主地去閱讀，則不能理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。
2.缺乏指導(dǎo)，閱讀效果不佳。根據(jù)目前學(xué)生的閱讀情況來看，學(xué)生得到閱讀反饋的時(shí)間比較長，嚴(yán)重地阻礙了對(duì)整篇名著的理解。學(xué)生不知道該從何入手，沒有思路、閱讀方法不合理導(dǎo)致學(xué)生閱讀效率不佳。
3.資源匱乏，學(xué)生學(xué)習(xí)受阻。教師只是在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的時(shí)候讓學(xué)生了解一下這是一篇名著，要重點(diǎn)閱讀，但是并沒有進(jìn)行相關(guān)的閱讀延伸，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力沒有得到有效地訓(xùn)練，閱讀資源匱乏。
二、初中語文名著閱讀教學(xué)策略
1.豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了改善學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的教學(xué)現(xiàn)狀，首先應(yīng)該豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源非常發(fā)達(dá)，教師可以借助多媒體查閱相關(guān)的名著知識(shí)，根據(jù)教材上涉及到的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)資料的查找，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，深入地挖掘教材的相關(guān)信息。還可以結(jié)合一些影視資料來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一些名著有的被拍成了電影、電視劇等，利用影視表演的形式來加深學(xué)生的印象，起到一個(gè)教學(xué)引導(dǎo)的作用，能夠有效地幫助學(xué)生提高閱讀的效率�！ �
2.積極指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。閱讀還要講究一定的方法，因此在語文名著閱讀教學(xué)中教師要進(jìn)行積極地指導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的兩大主要組成之一，教師要充分地發(fā)揮自己的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣對(duì)于閱讀效果有著很大地影響，如果方法掌握不當(dāng)不但浪費(fèi)時(shí)間還會(huì)降低效率，因此教師需要認(rèn)真地進(jìn)行規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.擴(kuò)展教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生能力。名著閱讀教學(xué)不能僅局限在教材之上，要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行積極的拓展，進(jìn)行延伸閱讀，讓學(xué)生對(duì)于名著閱讀有更多地了解。比如在學(xué)習(xí)《水滸傳》的時(shí)候，可以順便給學(xué)生介紹一下其他的三大名著《西游記》《紅樓夢》《三國演義》等。
總之，在初中語文名著閱讀教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣，從而提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。
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