山東濟(jì)寧市嘉祥縣嘉祥街道中心幼兒園 呂小蕊 王夢(mèng)圓
為加強(qiáng)幼兒園黨建工作，嘉祥縣嘉祥街道中心幼兒園成立聯(lián)合支部，在中共嘉祥縣嘉祥街道教育委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述，堅(jiān)持以人民為中心辦教育，根據(jù)地域特色，挖掘周邊豐富的資源和材料，創(chuàng)造性開(kāi)展戶(hù)外自主游戲——“玉米芯”，全面培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦和樂(lè)于交流分享的品質(zhì)，并形成一系列的活動(dòng)流程在全街道推廣，收到良好的效果，她們的經(jīng)驗(yàn)是——
一、自主創(chuàng)意拼擺
開(kāi)始之前，先讓孩子們通過(guò)摸一摸、聞一聞、比一比、看一看，來(lái)獲得對(duì)“玉米芯”的初步的感性認(rèn)識(shí)，然后讓孩子們開(kāi)始自由探索拼搭。“老師，你看我拼個(gè)太陽(yáng)”、“我拼的是一個(gè)城堡”、“我的是跳房子”……孩子們玩得不亦樂(lè)乎。
二、設(shè)計(jì)玩法
接下來(lái)孩子們把自己的想法畫(huà)下來(lái)。他們帶著設(shè)計(jì)圖進(jìn)行操作。
1.“高速公路”的初想。當(dāng)大家都在沉浸在自己已經(jīng)完成的作品時(shí)，褚若飛和錢(qián)雪營(yíng)兩位小朋友在一邊還在專(zhuān)心地拼著自己的作品，我走上前好奇地問(wèn)：“你拼的是什么呀？看起來(lái)好特別呀！”褚若飛說(shuō)：“我們拼的是高速！”我說(shuō)：“這有寬有窄是什么意思呢？”。他說(shuō)：“公路本來(lái)就有的地方寬，有的地方窄，還彎彎曲曲的。”他還告訴我他們的高速公路要通到北京呢！
他這么一說(shuō)立刻就吸引了其他小朋友，王俊皓走上前來(lái)說(shuō)：“我來(lái)幫忙，加長(zhǎng)公路”、“我也來(lái)幫忙”、“我也加入”……很快，高速公路的建造吸引了越來(lái)越多的小朋友來(lái)幫忙，大家都加入進(jìn)來(lái)。
2.游戲遇到問(wèn)題。很快箱子里的玉米芯就用完了，沒(méi)了玉米芯，怎么拼呢？大家犯了難，張凱睿左看看，右瞧瞧，突然拍了一下腦袋說(shuō)：“我們把之前拼的太陽(yáng)、小花都拆掉，用來(lái)延長(zhǎng)公路。”他的這一說(shuō)法瞬間得到了其他小朋友的贊同，于是大家分別把自己的作品拆掉，把所有的玉米芯都抱過(guò)來(lái)“支援”公路工程。
3.高速公路完成。在孩子們的齊心協(xié)力下，一個(gè)超級(jí)長(zhǎng)的高速公路建出來(lái)了。他們露出了勝利的微笑，一起完成一個(gè)巨大的工程真是件自豪的事兒呢！
游戲結(jié)束后，孩子們分類(lèi)整理，合作搬運(yùn)，快速整齊地把玩具運(yùn)回了箱子。遇到問(wèn)題他們都能動(dòng)腦協(xié)調(diào)，積極應(yīng)對(duì)，整個(gè)游戲活動(dòng)中，他們合作協(xié)商、動(dòng)手動(dòng)腦、解決問(wèn)題的能力都在一步步的體現(xiàn)和提升。
三、幼兒游戲行為解讀
在這個(gè)游戲中，幼兒始終以玉米芯為材料，從自由拼搭到團(tuán)結(jié)起來(lái)共同完成，反映了孩子在游戲中的創(chuàng)造性和豐富的想象力，當(dāng)大家齊心協(xié)力為完成一個(gè)“高速公路”工程而努力時(shí)，也反映了幼兒在游戲中的合作、團(tuán)結(jié)精神。孩子對(duì)于自己的游戲首先具有很好的自我構(gòu)想，當(dāng)“一起搭一個(gè)很長(zhǎng)的高速公路”這一提議得到眾多伙伴的認(rèn)同后，孩子們自然聚合在一起，共同嘗試完成這一游戲構(gòu)想；接著他們又通過(guò)實(shí)踐操作、相互協(xié)商不斷調(diào)整策略，自愿將自己的原作品拆掉，把玉米芯騰出來(lái)供“建路”用，克服搭建中遇到的材料不夠的困難，終于成功地完成了自己的游戲構(gòu)想。幼兒在這里不僅享受到了游戲的快樂(lè)，更是通過(guò)游戲自主學(xué)習(xí)，成為自我發(fā)展的主體。
四、游戲評(píng)價(jià)
通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒始終是游戲主體，教師一直是游戲支持者。在游戲過(guò)程中，幼兒能不斷主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)雙手背后會(huì)增加游戲難度，并更換游戲規(guī)則等，這是持續(xù)獲得新的經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化后的經(jīng)驗(yàn)又被幼兒靈活運(yùn)用于的體現(xiàn)。自始自終，幼兒都專(zhuān)注投入活動(dòng)中，沒(méi)有放棄。在進(jìn)行戶(hù)外建構(gòu)游戲時(shí)，我們應(yīng)充分考慮幼兒的興趣特點(diǎn)、做好游戲的活動(dòng)設(shè)計(jì)，為幼兒提供多樣的游戲材料及游戲場(chǎng)景，滿(mǎn)足的幼兒游戲需求，激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力。
教師成為幼兒建構(gòu)游戲中的觀察者、陪伴者、支持者，注重幼兒與幼兒，幼兒與老師間的互動(dòng)。努力為幼兒創(chuàng)設(shè)時(shí)空充足、交往愉悅的游戲環(huán)境和氛圍，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況并調(diào)整材料，通過(guò)適宜的策略支持幼兒在游戲中持續(xù)探索、解決問(wèn)題、獲得經(jīng)驗(yàn)，鍛煉他們的表達(dá)能力和動(dòng)手能力，激發(fā)其探究欲望和創(chuàng)新能力，讓幼兒在游戲的過(guò)程中獲得自信，體會(huì)成功的快樂(lè)。
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