抓好課外閱讀，提高語(yǔ)文課質(zhì)量

——初中語(yǔ)文教學(xué)研究

四川省綿陽(yáng)富樂(lè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)   吳莉君

作為語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)是其中的一個(gè)重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)�！敖逃�要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是必不可少的。

　　在校學(xué)生，由于對(duì)社會(huì)的接觸太少，對(duì)人生的看法及理解多來(lái)源于書本知識(shí)。這種看法和理解的片面性是不容置疑的。因此，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

　　隨著新世紀(jì)的開(kāi)始，語(yǔ)文教學(xué)的改革已全面推開(kāi)。在全國(guó)范圍內(nèi)又頒布了新的九年制義務(wù)教育《語(yǔ)文教學(xué)大綱》，同時(shí)應(yīng)運(yùn)而生的新的語(yǔ)文教材也在許多地方廣泛推開(kāi)并使用。新教材更注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練，這是符合歷史潮流的。隨著新的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的頒布及施行，中考試題也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)向，更注重學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用能力的考查，比如文學(xué)鑒賞、課外閱讀材料的分析與理解、作用只給題目(除詩(shī)歌、戲劇外，體裁不限)等。今年中考，更是提出了課內(nèi)閱讀理解只有一個(gè)段落，課外閱讀的理解偏重。從中可以看出：作為以前那種只注重重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落的講解與分析的語(yǔ)文教學(xué)方式、手段也應(yīng)有一個(gè)明顯的改革。那么，初中生課外閱讀理解能力又應(yīng)該怎樣培養(yǎng)呢?我們認(rèn)為應(yīng)從以下四方面入手。

　　A、增大學(xué)生課外閱讀的量。新的大綱要求“課外自讀每學(xué)年不少于80萬(wàn)字(其中文學(xué)名著2—3部)�！边@就明確的給我們提出了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)。因?yàn)檎n外閱讀有如下好處：1、開(kāi)闊學(xué)生的視野；2、提高學(xué)生“學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言”的能力；3、“在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式�！庇纱耍�可以規(guī)定每個(gè)學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀500—1000字的課外讀物，節(jié)假日、周末還可以適當(dāng)加點(diǎn)量。

　　B、讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法。比如，寒假中，我的作業(yè)就是布置學(xué)生看課外書籍(每個(gè)學(xué)生至少看5本課外讀物)，然后寫讀書心得。包括：(1)故事情節(jié)；(2)書中所刻畫的人物形象給你留下了什么印象及其你的看法、體會(huì)并加以簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)；(3)故事內(nèi)容對(duì)你有什么啟迪和教育意義；(4)故事中采用了什么樣的表達(dá)方式；(5)故事內(nèi)容告訴你什么，等等。開(kāi)學(xué)后，我對(duì)所布置的作業(yè)進(jìn)行了檢查，許多學(xué)生都能根據(jù)自己所讀的作品談出體會(huì)和感受。

　　C、堅(jiān)持寫周記。周記的內(nèi)容可長(zhǎng)可短。包括一周內(nèi)你在生活中的感悟；學(xué)習(xí)上的收獲及發(fā)現(xiàn)；對(duì)你身邊發(fā)生的事的態(tài)度；對(duì)你身邊的人的觀察；學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)的體驗(yàn)、感受等。學(xué)生堅(jiān)持自覺(jué)地周記一直到升學(xué)考試的前一周。這對(duì)于學(xué)生的課外閱讀來(lái)說(shuō)，也是至關(guān)重要的。

D、堅(jiān)持課堂上課外閱讀文章或段落的大討論。在這點(diǎn)上，要做好兩方面的工作：一方面是教師要充分利用課堂以外的時(shí)間刻印或打印一些課外閱讀材料。在課堂上應(yīng)做好以下三個(gè)步驟：(1)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，反復(fù)閱讀；(2)由學(xué)生相互提出問(wèn)題，相互回答；(3)教師加以更深層次的提問(wèn)，由學(xué)生回答。比如《戰(zhàn)勝自己》一文，學(xué)生在閱讀完了整篇文章以后，提出了以下一些問(wèn)題并相應(yīng)的作了回答：①作者的觀點(diǎn)；②作者論證的過(guò)程；③作者的結(jié)論；④作者采用的論證方法；⑤作者論證的角度；⑥采用了哪些論據(jù)；⑦層次的劃分及層意的概括；⑧一些不理解的詞語(yǔ)等。最后，又提了兩個(gè)問(wèn)：①你在生活中遇到過(guò)不能戰(zhàn)勝自己的事嗎?像怎樣處理的?②你在生活中遇到一些難題或困難，你是怎樣戰(zhàn)勝的?請(qǐng)舉例說(shuō)明。這樣既活躍了課堂，又使學(xué)生有所收獲。讓學(xué)生真正體會(huì)到：學(xué)習(xí)是一種既輕松、愉快，又學(xué)有所得的創(chuàng)造性勞動(dòng)。另一方面把學(xué)生的習(xí)作當(dāng)成現(xiàn)成的閱讀材料，更是提高學(xué)生理解分析能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在寫作方面可以采�。�(1)先命題，后討論，再寫作。比如，作文《閃光點(diǎn)》，學(xué)生通過(guò)10分鐘的思考后，提出了如下一些素材：①分發(fā)試卷，有一張被撕壞了，一位同學(xué)主動(dòng)拿去用透明膠粘好，從透明膠的閃閃亮光，看出了他心里在閃光；②班上有一公物管理員，因班上的玻璃被風(fēng)吹來(lái)碰壞了，他從廢玻璃中找到了幾塊，請(qǐng)劃玻璃的師傅經(jīng)過(guò)拼補(bǔ)好后，第二天，同學(xué)們走進(jìn)教室，看見(jiàn)透過(guò)玻璃閃閃發(fā)光的陽(yáng)光，找到了這位公物管理員的閃光點(diǎn)等。(2)先命題，作文后再討論。一次作文《珍惜》，我讓學(xué)生先寫作文，收上來(lái)，閱讀了一遍，又發(fā)給學(xué)生(相互交叉)，由學(xué)生讀了作文后，各自就所讀的作文，先簡(jiǎn)要介紹內(nèi)容，再談自己的看法。如：作文的立意；作文的語(yǔ)言；作文中的病句、錯(cuò)別字的修改；作文的表達(dá)方式等，各抒己見(jiàn)。然后，再由別的學(xué)生補(bǔ)充”。這樣，既提高了學(xué)生的寫作能力，又提高了學(xué)生分析理解的能力。后來(lái)，又安排了一篇作文《家中的新鮮事》，學(xué)生的寫作能力、選材都有了明顯進(jìn)步，語(yǔ)言的表達(dá)能力更是有了長(zhǎng)足的長(zhǎng)勁。

通過(guò)努力，學(xué)生再也沒(méi)有因課外閱讀材料是教師沒(méi)有講過(guò)的而發(fā)愁，而是充滿信心，并認(rèn)為這才是提高他們能力的有效途徑。

總之，我們要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓初中學(xué)生的課外閱讀水平不斷提高質(zhì)量，課內(nèi)外互相促進(jìn)，提高語(yǔ)文質(zhì)量。這里筆者要作一個(gè)強(qiáng)調(diào)，我們?cè)谡n外閱讀的指導(dǎo)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)主要靠學(xué)生自己的努力，教師一般情況教給閱讀方法，讓學(xué)生在“游泳中學(xué)會(huì)游泳”，讓學(xué)生成為閱讀的主人。這里筆者要強(qiáng)調(diào)：在指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，我們一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為閱讀的主人，養(yǎng)成學(xué)生自能閱讀的良好習(xí)慣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極投入閱讀的第二課堂教學(xué)活動(dòng)之中，開(kāi)拓閱讀廣闊視野。