抓好課外閱讀，提高語文課質(zhì)量

——初中語文教學(xué)研究

四川省綿陽富樂實驗中學(xué)   吳莉君

作為語文教學(xué)來說，閱讀教學(xué)是其中的一個重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)�！敖逃�要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是必不可少的。

　　在校學(xué)生，由于對社會的接觸太少，對人生的看法及理解多來源于書本知識。這種看法和理解的片面性是不容置疑的。因此，加強學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

　　隨著新世紀(jì)的開始，語文教學(xué)的改革已全面推開。在全國范圍內(nèi)又頒布了新的九年制義務(wù)教育《語文教學(xué)大綱》，同時應(yīng)運而生的新的語文教材也在許多地方廣泛推開并使用。新教材更注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練，這是符合歷史潮流的。隨著新的《語文教學(xué)大綱》的頒布及施行，中考試題也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)向，更注重學(xué)生對于語言的運用能力的考查，比如文學(xué)鑒賞、課外閱讀材料的分析與理解、作用只給題目(除詩歌、戲劇外，體裁不限)等。今年中考，更是提出了課內(nèi)閱讀理解只有一個段落，課外閱讀的理解偏重。從中可以看出：作為以前那種只注重重點課文的重點段落的講解與分析的語文教學(xué)方式、手段也應(yīng)有一個明顯的改革。那么，初中生課外閱讀理解能力又應(yīng)該怎樣培養(yǎng)呢?我們認為應(yīng)從以下四方面入手。

　　A、增大學(xué)生課外閱讀的量。新的大綱要求“課外自讀每學(xué)年不少于80萬字(其中文學(xué)名著2—3部)�！边@就明確的給我們提出了語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)。因為課外閱讀有如下好處：1、開闊學(xué)生的視野；2、提高學(xué)生“學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言”的能力；3、“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。”由此，可以規(guī)定每個學(xué)生每天堅持閱讀500—1000字的課外讀物，節(jié)假日、周末還可以適當(dāng)加點量。

　　B、讓學(xué)生學(xué)會閱讀的方法。比如，寒假中，我的作業(yè)就是布置學(xué)生看課外書籍(每個學(xué)生至少看5本課外讀物)，然后寫讀書心得。包括：(1)故事情節(jié)；(2)書中所刻畫的人物形象給你留下了什么印象及其你的看法、體會并加以簡單的評價；(3)故事內(nèi)容對你有什么啟迪和教育意義；(4)故事中采用了什么樣的表達方式；(5)故事內(nèi)容告訴你什么，等等。開學(xué)后，我對所布置的作業(yè)進行了檢查，許多學(xué)生都能根據(jù)自己所讀的作品談出體會和感受。

　　C、堅持寫周記。周記的內(nèi)容可長可短。包括一周內(nèi)你在生活中的感悟；學(xué)習(xí)上的收獲及發(fā)現(xiàn)；對你身邊發(fā)生的事的態(tài)度；對你身邊的人的觀察；學(xué)校、班級組織的各項活動的體驗、感受等。學(xué)生堅持自覺地周記一直到升學(xué)考試的前一周。這對于學(xué)生的課外閱讀來說，也是至關(guān)重要的。

D、堅持課堂上課外閱讀文章或段落的大討論。在這點上，要做好兩方面的工作：一方面是教師要充分利用課堂以外的時間刻印或打印一些課外閱讀材料。在課堂上應(yīng)做好以下三個步驟：(1)讓學(xué)生仔細閱讀，反復(fù)閱讀；(2)由學(xué)生相互提出問題，相互回答；(3)教師加以更深層次的提問，由學(xué)生回答。比如《戰(zhàn)勝自己》一文，學(xué)生在閱讀完了整篇文章以后，提出了以下一些問題并相應(yīng)的作了回答：①作者的觀點；②作者論證的過程；③作者的結(jié)論；④作者采用的論證方法；⑤作者論證的角度；⑥采用了哪些論據(jù)；⑦層次的劃分及層意的概括；⑧一些不理解的詞語等。最后，又提了兩個問：①你在生活中遇到過不能戰(zhàn)勝自己的事嗎?像怎樣處理的?②你在生活中遇到一些難題或困難，你是怎樣戰(zhàn)勝的?請舉例說明。這樣既活躍了課堂，又使學(xué)生有所收獲。讓學(xué)生真正體會到：學(xué)習(xí)是一種既輕松、愉快，又學(xué)有所得的創(chuàng)造性勞動。另一方面把學(xué)生的習(xí)作當(dāng)成現(xiàn)成的閱讀材料，更是提高學(xué)生理解分析能力的一個重要環(huán)節(jié)。在寫作方面可以采�。�(1)先命題，后討論，再寫作。比如，作文《閃光點》，學(xué)生通過10分鐘的思考后，提出了如下一些素材：①分發(fā)試卷，有一張被撕壞了，一位同學(xué)主動拿去用透明膠粘好，從透明膠的閃閃亮光，看出了他心里在閃光；②班上有一公物管理員，因班上的玻璃被風(fēng)吹來碰壞了，他從廢玻璃中找到了幾塊，請劃玻璃的師傅經(jīng)過拼補好后，第二天，同學(xué)們走進教室，看見透過玻璃閃閃發(fā)光的陽光，找到了這位公物管理員的閃光點等。(2)先命題，作文后再討論。一次作文《珍惜》，我讓學(xué)生先寫作文，收上來，閱讀了一遍，又發(fā)給學(xué)生(相互交叉)，由學(xué)生讀了作文后，各自就所讀的作文，先簡要介紹內(nèi)容，再談自己的看法。如：作文的立意；作文的語言；作文中的病句、錯別字的修改；作文的表達方式等，各抒己見。然后，再由別的學(xué)生補充”。這樣，既提高了學(xué)生的寫作能力，又提高了學(xué)生分析理解的能力。后來，又安排了一篇作文《家中的新鮮事》，學(xué)生的寫作能力、選材都有了明顯進步，語言的表達能力更是有了長足的長勁。

通過努力，學(xué)生再也沒有因課外閱讀材料是教師沒有講過的而發(fā)愁，而是充滿信心，并認為這才是提高他們能力的有效途徑。

總之，我們要加強指導(dǎo)，讓初中學(xué)生的課外閱讀水平不斷提高質(zhì)量，課內(nèi)外互相促進，提高語文質(zhì)量。這里筆者要作一個強調(diào)，我們在課外閱讀的指導(dǎo)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)主要靠學(xué)生自己的努力，教師一般情況教給閱讀方法，讓學(xué)生在“游泳中學(xué)會游泳”，讓學(xué)生成為閱讀的主人。這里筆者要強調(diào)：在指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的過程中，我們一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為閱讀的主人，養(yǎng)成學(xué)生自能閱讀的良好習(xí)慣。同時，引導(dǎo)學(xué)生積極投入閱讀的第二課堂教學(xué)活動之中，開拓閱讀廣闊視野。