利用好主題學(xué)習(xí)叢書,提高學(xué)生的閱讀能力
文/崔萬美 王傳勝
《語文課程標準》也明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”《標準》規(guī)定:小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。小學(xué)語文主題實驗的開展,大大提高了同學(xué)們的聽、說、讀、寫能力,但也給我們語文老師提出了更高的要求。在實踐中,我通過不斷的嘗試,探索,學(xué)習(xí),總結(jié)了以下幾種做法:
一、抓住各種機會,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1、結(jié)合課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如:六年級下學(xué)期在學(xué)習(xí)了《十六年前的回憶》、《一夜的工作》后,學(xué)生們閱讀英雄先烈作品的積極性有所高漲,在這個基礎(chǔ)上我趁勢引導(dǎo)學(xué)生閱讀主題叢書文章,,把主題學(xué)習(xí)叢書的第三本《成長風(fēng)向標》發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生先按自己的興趣讀,學(xué)生們就會深深的被書中那優(yōu)動人的故事所吸引,等學(xué)生把注意力集中到“主題學(xué)習(xí)”材料上來時,我們就有目的的選取一部分典型文章,讓學(xué)生對這些文章進行品味,感受其中的內(nèi)涵。這樣,既對學(xué)生進行了思想教育,又可以激發(fā)學(xué)生高漲的閱讀情緒。
2、利用預(yù)習(xí)課,啟發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在向?qū)W生布置新課的預(yù)習(xí)時,除了常規(guī)的預(yù)習(xí)任務(wù)外,還可以有目的的創(chuàng)設(shè)懸念,誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如預(yù)習(xí)《賣火柴的小女孩》時,為了讓學(xué)生更多的了解外國作品,我讓他們提前閱讀了主題叢書《海那邊的故事》中的《馬克尋找母親》、《哈克貝里·芬歷險記》等文章,不僅激發(fā)了學(xué)生看課外書的興趣,同時也加深了對課文的理解。
3、讓學(xué)生在比較閱讀中增強閱讀的興趣。比如:在學(xué)習(xí)了《難忘小學(xué)生活》這一主題后,陳學(xué)生們感恩母校立下美好志向時,我因勢利導(dǎo),啟發(fā)他們閱讀了叢書中《童年如歌》中的《師恩難忘》一單元。從而加深了學(xué)生、老師、學(xué)校之間的感情。
二、師生同讀同感悟。
主題學(xué)習(xí)叢書每單元配一本主題閱讀書,需用二周時間,,時間緊,任務(wù)重,讓學(xué)生面面俱到地讀完是不可能的,老師只能結(jié)合學(xué)生實際有選擇的讓學(xué)生讀。這就要求語文教師首先得養(yǎng)成愛讀的習(xí)慣,在課前總體把握的前提下,課堂上和學(xué)生同讀、同感悟!耙o學(xué)生一碗水,教師得有一桶水”,如果你對本單元對應(yīng)的閱讀文章都不熟悉,閱讀課上怎能有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生閱讀?更何況,如果在閱讀課上學(xué)生有疑難問題,你得擔(dān)當(dāng)起解惑者的責(zé)任。
總之,指導(dǎo)學(xué)生開展主題叢書閱讀,是一項十分必要又非常細致的工作,教師要言傳身教,而且要注重方法的培養(yǎng),調(diào)動學(xué)生的積極性,久而久之,學(xué)生的閱讀能力就會大幅度得以提升。
作者:山東省昌樂縣營丘鎮(zhèn)阿陀小學(xué)
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