一直以來(lái)，寫作教學(xué)都是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，是初中語(yǔ)文教學(xué)工作的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。其中，議論文寫作是初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)重要內(nèi)容。加強(qiáng)初中學(xué)生議論文寫作教學(xué)，有利于青少年辯證思維的形成。目前初中生議論文寫作水平并不盡如人意，要改變教學(xué)思想與教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)，找到新的教學(xué)切入點(diǎn)，著力提高學(xué)生的議論文寫作能力。  
        一、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，做到厚積薄發(fā)
       “巧婦難為無(wú)米之炊”。目前初中學(xué)生對(duì)于寫作學(xué)習(xí)的興趣不高，主要是學(xué)生不知道在作文中寫些什么，更不知道怎樣才能將自己的觀點(diǎn)表現(xiàn)得更加明確。在初中生的議論文學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生具有了自己的觀點(diǎn)，但頭腦中沒(méi)有可利用的論據(jù)對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行支持，這對(duì)于初中生議論文寫作質(zhì)量的提高是極為不利的。要提高初中生議論文寫作能力，就要提高學(xué)生頭腦中的寫作素材儲(chǔ)備量。只有厚積，才能薄發(fā)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)寫作素材的積累。教師可以為學(xué)生安排一些長(zhǎng)期的積累任務(wù)，比如每天堅(jiān)持抄寫與背誦幾句名言警句，閱讀一些課外文章，對(duì)典型的事例進(jìn)行分析，思考自己的觀點(diǎn)等等。 
        在初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用課內(nèi)外結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的議論文寫作素材積累。比如在學(xué)習(xí)《憶讀書》的時(shí)候，教師可以將“讀書的好與壞”作為一個(gè)話題，讓學(xué)生就這一話題進(jìn)行議論文寫作的構(gòu)思。教師在課堂之上可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己關(guān)于寫作的構(gòu)思，看學(xué)生能否利用豐滿的論據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)。如果不能，教師先就課文本身的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生借助作者的觀點(diǎn)來(lái)表達(dá)自己的思想，從課本內(nèi)容積累寫作素材。在布置作業(yè)時(shí)，教師可以有意讓學(xué)生收集此話題的相關(guān)資料，在下一節(jié)利用口頭表述的方法與大家分享。這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂內(nèi)了解了一些寫作資源，在課下也會(huì)自主收集一些寫作素材，實(shí)現(xiàn)課上課下的雙重積累。長(zhǎng)久以往，學(xué)生會(huì)在大量的收集與整理活動(dòng)中學(xué)會(huì)寫作素材的積累方法，實(shí)現(xiàn)議論文寫作能力的提高。
        二、注意把握循序漸進(jìn)的原則，合理設(shè)定學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)
        初中學(xué)生議論文寫作水平的提高并不是一蹴而就的，短時(shí)間的快速培訓(xùn)并不能服務(wù)于初中學(xué)生議論文寫作能力的提高。在初中議論文教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意把握循序漸進(jìn)的原則，正確規(guī)劃議論文教學(xué)的目標(biāo)，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定。教師要設(shè)置簡(jiǎn)單的小目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些目標(biāo)進(jìn)行一一落實(shí)，在不斷學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步。
        比如在教學(xué)中，教師要讓引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定合理的論點(diǎn)。議論文的論點(diǎn)是全文的中心，只有這個(gè)論點(diǎn)正確，才能使議論文整體的科學(xué)度得到提高，也只有這樣，議論文才能為其它讀者所接受。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用論據(jù)，論據(jù)是保證議論文充實(shí)度的重要載體。在議論文寫作中，論據(jù)的真實(shí)與典型是決定議論文質(zhì)量的重要因素。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用自己的觀點(diǎn)與論據(jù)去指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活，將理論應(yīng)用于實(shí)際，利用大量的實(shí)踐例子說(shuō)明自己觀點(diǎn)的合理性。在這樣的教學(xué)目標(biāo)完成的基礎(chǔ)上，教師才能讓學(xué)生為自己的議論文添加色彩，比如教給學(xué)生更多的語(yǔ)言技巧，使學(xué)生在議論文寫作中不僅可以言之有理，更可以語(yǔ)出驚人。
        三、挖掘?qū)W生習(xí)作的閃光點(diǎn)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，提高寫作興趣
        在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，師生之間良好的教與學(xué)的互動(dòng)，是最好的情感體驗(yàn)。學(xué)生的情感體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著重要的影響，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高是初中議論文教學(xué)氛圍活躍的重要影響因素。在初中生的議論文寫作中，要挖掘?qū)W生習(xí)作的閃光點(diǎn)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，維護(hù)學(xué)生的寫作興趣。因此，在初中議論文寫作中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從“小”做起，找到議論文寫作的成功體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生寫作欲望的激發(fā)。
        在初中語(yǔ)文議論文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)多多利用與學(xué)生生活較為密切的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文創(chuàng)作。這個(gè)話題不僅要具有較強(qiáng)的生活性，最好也具有一定的趣味性，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)講才有吸引力。比如在學(xué)習(xí)《回憶我的母親》的時(shí)候，教師就可以利用“我的母親”為話題讓學(xué)生進(jìn)行一小段議論文寫作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫自己母親的好，并用一些生活事例對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行支持，字?jǐn)?shù)保持在二三百字左右。這樣的寫作任務(wù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為輕松，并且大部分學(xué)生都可以很好地完成這一任務(wù)。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫“偉大的母愛(ài)”將話題進(jìn)行升華與擴(kuò)大，讓學(xué)生自主找論點(diǎn)。這樣的教學(xué)提高了學(xué)生的寫作成功體驗(yàn)，有利于初中學(xué)生議論文寫作能力的提高。
        綜上所述，加強(qiáng)初中生議論文寫作是有方法可尋的，教學(xué)的難點(diǎn)在于教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)議論文寫作的方法。加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性在議論文寫作教學(xué)中的調(diào)動(dòng)，對(duì)于初中議論文寫作教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。我們要運(yùn)用不同的方法對(duì)初中議論文寫作教學(xué)的方法進(jìn)行分析，我們初中語(yǔ)文教育工作者要認(rèn)識(shí)到寫作教學(xué)的重要性。利用學(xué)生愿意接受的方法開展議論文寫作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高與寫作思維的完善。
                                                         （作者單位：廣東省梅州市五華縣梅林中學(xué)）