貴州余慶縣涼風(fēng)小學(xué) 孟永琴
在我國(guó)的基礎(chǔ)教育中，尤其是在小學(xué)中，受到客觀條件的限制，我國(guó)的很多小學(xué)生真正在生活中，應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)是比較少的，生活中接觸到的英語(yǔ)文化也很有限。這樣，小學(xué)生鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，也都基本上停留在了課堂教學(xué)上，而且我國(guó)的基礎(chǔ)教育，在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間之內(nèi)，都為了應(yīng)試教育服務(wù)。所以在大多數(shù)小學(xué)的英語(yǔ)課堂上，更多的是強(qiáng)調(diào)諸如詞匯、語(yǔ)法、一些簡(jiǎn)單句句式能否熟練使用的練習(xí)，實(shí)際上關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)，也就是書(shū)面上的內(nèi)容琢磨比較多，但是關(guān)于口語(yǔ)表達(dá)能力都不太重視，應(yīng)該說(shuō)很多學(xué)校的重視的程度，其實(shí)是不夠的。但隨著新課改的不斷深入，也隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，以及教育事業(yè)整體的綜合水平有了顯著提高�？谡Z(yǔ)作為我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)能力的短板，已經(jīng)得到了越來(lái)越多的重視，教育部門(mén)和學(xué)生的家長(zhǎng)、以及具體的各個(gè)學(xué)校，也都有針對(duì)性的開(kāi)始調(diào)整英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，以期能夠提高我國(guó)小學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)能力。但具體該怎么做，很多措施其實(shí)還并不成熟。筆者將以人教版教材為例，希望以自己的思考為主，提出一些策略和建議，下文將具體闡述。
一、提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)能力的重要性
隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)上的各企事業(yè)單位對(duì)人才的需求，越來(lái)越重視應(yīng)聘者的外語(yǔ)能力，許多工作崗位都需要應(yīng)征者具備比較高的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。因?yàn)樵谌粘５钠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，可能有很多機(jī)會(huì)要同外商打交道，那熟練地掌握英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，自然就成了我國(guó)各學(xué)校培養(yǎng)英語(yǔ)人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，在基礎(chǔ)教育，尤其實(shí)在小學(xué)階段，為學(xué)生建立良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力基礎(chǔ)，是極其重要的。讓學(xué)生在小學(xué)階段練好口語(yǔ)表達(dá)能力，既可以提高他們對(duì)英語(yǔ)的熟練使用的能力，還可以增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的感知能力，潛移默化地使他們能夠深入對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這是一個(gè)一舉兩得的措施。但想要提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，根本上是要提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)能力。所以說(shuō)，在小學(xué)階段提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)能力，其實(shí)是很有必要的。
二、提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)能力的具體方法
首先，我國(guó)小學(xué)的英語(yǔ)教師最起碼都接受過(guò)本科水平的高等教育，但具體的每一個(gè)教師的口語(yǔ)表達(dá)能力，其實(shí)還都有差異。學(xué)校應(yīng)該在日常的，針對(duì)教師的考核中，更加注重對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)能力的考察。在聽(tīng)課時(shí)，聽(tīng)課的教師也應(yīng)當(dāng)著重記錄這方面的內(nèi)容，學(xué)校也應(yīng)該組織更多的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，提高英語(yǔ)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。總而言之，本質(zhì)上其實(shí)也就是提高師資的水平。
其次，在教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮輔助材料的功能。英語(yǔ)口語(yǔ)當(dāng)然是要經(jīng)過(guò)真實(shí)的、大量的聽(tīng)說(shuō)鍛煉才能夠得到提高的。在人教版英語(yǔ)教材中，都有很多與書(shū)本配套的音頻文件。教師在上課時(shí)應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮信息技術(shù)的作用，用好班級(jí)內(nèi)的多媒體設(shè)備，在課堂上盡可能多地為學(xué)生播放這些音頻，讓學(xué)生多聽(tīng)、多感受，提高他們對(duì)英語(yǔ)的感知能力，進(jìn)而糾正他們?cè)诎l(fā)音、聽(tīng)力上的一些問(wèn)題，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。
此外，教師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的條件。教師可以把學(xué)生分成若干小組，在課上給學(xué)生提供充足的時(shí)間，讓學(xué)生們相互使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，在交流的同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)積極參與進(jìn)去，聆聽(tīng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)效果，如果學(xué)生存在很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤，或者一些細(xì)節(jié)上的小缺漏，教師應(yīng)及時(shí)指出幫助學(xué)生糾正。有條件的教師，還可以搜羅一些課外的、比較有用的材料，比如說(shuō)，比較基礎(chǔ)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、或者是英語(yǔ)電影的一些片段等等。
通過(guò)在課上利用多媒體技術(shù)播放這些視頻材料，讓學(xué)生多聽(tīng)比較標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音，讓他們自己發(fā)現(xiàn)、自己察覺(jué)自身的英語(yǔ)發(fā)音同比較標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音之間的差距，進(jìn)而提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。
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