幼兒的發(fā)展包括身體的發(fā)展和心理的發(fā)展兩個(gè)方面。健康的身體是幸福的源泉。因此，培養(yǎng)幼兒健康的身體是幼兒工作的重要內(nèi)容之一。游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，也是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要途徑。為了讓幼兒身心健康和諧地發(fā)展，我園利用多種形式開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)，經(jīng)過(guò)多年的研究與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)呼啦圈活動(dòng)既是符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，又是簡(jiǎn)便易行的有效游戲。在呼啦圈活動(dòng)中，不僅能充分培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造,想象，思維，交往能力等，更能得到強(qiáng)身健體之功效。
一、開(kāi)展呼啦圈游戲的有效途徑
1、設(shè)置相關(guān)情境，激發(fā)兒童的活動(dòng)興趣
呼啦圈作為一種可變性體育器械，能夠幫助教師設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)兒童的體育興趣。體育常規(guī)指令受到軍隊(duì)的影響，具有嚴(yán)謹(jǐn)性，幼兒身心尚處于發(fā)育階段，難以接受體育指令，長(zhǎng)此以往，幼兒會(huì)喪失體育鍛煉的興趣。呼啦圈能夠發(fā)揮其多變性，為幼兒構(gòu)建輕松、活潑的環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率。
例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以在課前幫助幼兒做好準(zhǔn)備，佩戴老鼠頭飾，并在操場(chǎng)上設(shè)置獨(dú)木橋、山洞等道具，引導(dǎo)孩子到操場(chǎng)玩一玩。教師可以邊引入邊描述，與幼兒手拿呼啦圈走獨(dú)木橋、過(guò)山洞等，幼兒再與教師共同扮演小老鼠角色，增加趣味性，使孩子進(jìn)入情境中。通過(guò)這種方式，不僅有效突破了傳統(tǒng)指令性體育活動(dòng)的弊端，還能夠有效激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，從而促進(jìn)幼兒快樂(lè)地參與體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。
2、給予適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)合作精神
呼啦圈玩法很多，教師可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行一物多玩，以不同形式，增加新鮮感，以此來(lái)吸引幼兒主動(dòng)參與，教師在游戲中給予正確引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。例如，針對(duì)小班幼兒，教師可以要求幼兒將呼啦圈當(dāng)作小汽車玩一玩，或者放在地上跳一跳，而中班幼兒年齡相對(duì)較大，在身體素質(zhì)等方面都有所提升，教師可以嘗試多種玩法，例如，旋轉(zhuǎn)呼啦圈、雙腳跳及套圈等；而針對(duì)大班幼兒，可以與其他同伴一起做游戲。例如，教師示范幾個(gè)動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒與同伴創(chuàng)新動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。通過(guò)這種方式，不僅能夠深度挖掘幼兒的創(chuàng)造潛力，還能夠培養(yǎng)合作精神。
二、如何利用呼啦圈培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)
1、激發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)中的積極性
在幼兒園教學(xué)中，由于孩子們年齡較小，激發(fā)幼兒的好奇心可以保證幼兒持續(xù)性學(xué)習(xí)，幼兒也因此能夠更好的汲取知識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，在一次游戲中，一名幼兒在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)呼啦圈的時(shí)候無(wú)論誰(shuí)勸說(shuō)都沒(méi)有興趣，站在那里不動(dòng)，而后來(lái)，偶然的一次我看到她開(kāi)始轉(zhuǎn)呼啦圈，老師緊接著表?yè)P(yáng)了她，隨后的一段時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)，每次開(kāi)展呼啦圈活動(dòng)，她都很積極，從小號(hào)呼啦圈開(kāi)始練習(xí)，甚至熟練地掌握了中號(hào)呼啦圈，這也讓老師感慨她的進(jìn)步，也發(fā)現(xiàn)通過(guò)鼓勵(lì)可以讓幼兒提高學(xué)習(xí)積極性。
2、滿足幼兒自我實(shí)現(xiàn)的需求
自我實(shí)現(xiàn)與自我滿足是馬斯洛需求層次中的關(guān)鍵，而這點(diǎn)對(duì)于幼兒也同樣適用，幼兒的自我滿足與自我實(shí)現(xiàn)需求基本是在同伴、家長(zhǎng)等面前展示自己，因此許多幼兒在表演或者參與呼啦圈活動(dòng)之后都應(yīng)當(dāng)給予積極的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)滿足幼兒自我實(shí)現(xiàn)的需求。舉例來(lái)說(shuō)，在每天的呼啦圈活動(dòng)中，幼兒都會(huì)有自由活動(dòng)的時(shí)間，老師就會(huì)安排孩子們輪流表演，由于孩子的熟練程度有差異，所以有的孩子掌握得不熟練就漸漸地喪失了滿足感與興趣，因此每次他們表演完，雖然存在缺陷，但是老師依然會(huì)讓孩子們都鼓掌對(duì)每個(gè)幼兒形成鼓勵(lì)，他們也就獲得滿足感，覺(jué)得自己學(xué)的越好就會(huì)越有成就感，進(jìn)而形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、針對(duì)幼兒的差異制定不同的發(fā)展目標(biāo)
每個(gè)幼兒自身的學(xué)習(xí)能力與對(duì)呼啦圈的掌握程度存在明顯的差異，所以動(dòng)作的快慢與技能的運(yùn)用也不盡相同，那么怎樣才能讓這些幼兒都得到良好的發(fā)展呢？依照這個(gè)問(wèn)題就需要制定不同層次的發(fā)展目標(biāo)，只有合理地為幼兒制定目標(biāo)，才能讓孩子們?cè)诓煌瑢W(xué)習(xí)階段感受到游戲的快樂(lè)。因此，在開(kāi)展呼啦圈游戲的過(guò)程中制定了“班級(jí)排行榜”，依照不同孩子對(duì)呼啦圈的掌握進(jìn)行排行榜，這一方法的實(shí)施提高了孩子們的積極性，許多孩子在自由活動(dòng)的時(shí)候都是談?wù)摰哪隳苻D(zhuǎn)多少，我能轉(zhuǎn)多少的問(wèn)題，這種隱形的競(jìng)爭(zhēng)也可以讓孩子們意識(shí)到自身在呼啦圈掌握中的不足，同時(shí)可以吸取別人身上的經(jīng)驗(yàn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
《指南》指出：忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。因此，幼兒呼啦圈游戲開(kāi)展的目的不僅是掌握轉(zhuǎn)圈技能，更是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過(guò)以上幾種方法可以讓幼兒更加熟練地掌握呼啦圈游戲的技巧，而幼兒在參與呼啦圈活動(dòng)的過(guò)程中也會(huì)獲得自我滿足與成就感，進(jìn)而對(duì)呼啦圈以及其他有關(guān)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
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