摘要：信息化技術(shù)是我國教育體制的重要組成部分。在初中物理的教學中，應(yīng)該充分利用計算機技術(shù)，以情景仿真、知識增強等手段，建立起多元化立體的教學方式，調(diào)節(jié)課堂的學習態(tài)度，從而達到改善課堂教學的目的。為此，應(yīng)該加大對計算機技術(shù)的研究與學習，運用信息技術(shù)來構(gòu)筑物理學科的學習方式，創(chuàng)造具有吸引力的物理課堂環(huán)境，從而使物理學科的整體素質(zhì)得到全面提升，并在實踐中逐步培養(yǎng)出核心能力，為培養(yǎng)學生的自主性和終身發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理；教學應(yīng)用
引言:
在以往的初中物理教學中，老師將會在教學中花費很多的教學時間來教授理論。學生對課本、老師的依賴性特別強，這不但會阻礙他們的自主性，也會阻礙學生對所學的東西的理解與吸納。利用信息技術(shù)，解決上述問題，由于新技術(shù)具有圖像、文字、聲音、視頻等多種特性，使得老師和同學的選擇變得更為豐富，從而使得物理課變得更具有科學性和娛樂性，并能夠在視覺環(huán)境下高效地進行學習。
一、信息技術(shù)在初中物理教學中應(yīng)用的重要性
在新課改中，必須切實貫徹素質(zhì)教育的根本需求。將信息化技術(shù)與物理學科相融合，不斷推動教學改革，提高教學效果，促進優(yōu)質(zhì)物理課程的發(fā)展。利用現(xiàn)代科技手段，使學生能夠更好的掌握課堂優(yōu)勢，從而使自己得到更好的發(fā)展。計算機技術(shù)在物理課堂的運用，使抽象的物理概念更能被直觀地展現(xiàn)出來，使學生在課堂上的思維能力得到增強，達到更好的教學效果。所以，在初中物理教學中實行信息技術(shù)教育，對于培養(yǎng)和提高學生的綜合素養(yǎng)有著十分關(guān)鍵的作用。
二、信息技術(shù)在初中物理教學中應(yīng)用的具體策略
2.1.利用信息技術(shù)重現(xiàn)物理學歷史，充實知識
物理學的知識來源是人們的日常生活，但是教科書的內(nèi)容比較單一。而課程內(nèi)容的編排選擇，重點在于訓練學生的舉一反三，使學生能夠從點到面的學習中不斷拓展自己的知識面，從而建立起一套完整的知識庫。課堂上，老師利用各種多媒體手段，將生動活潑的物理學故事引入課堂，讓學生“穿越時空”，從不同的視角去觀察、了解各種物理現(xiàn)象。比如，在教學中，老師會給學生們播放“電話”各個時期的發(fā)展歷程錄像，使他們能夠真實地感受到交流工具的發(fā)展與改變。通過錄像，學生會對課堂充滿興趣，老師會播放“廣播電視”的發(fā)展歷程，讓學生對其在課堂上的傳播與發(fā)展有一個初步的認識。在此期間，老師們可以通過講述有趣的故事來讓同學們認識到，讓同學們認識到信息技術(shù)也從“青澀走向成熟”，進而拓展了學生的知識面。
2.2.主動運用資訊科技建立物理模式，培養(yǎng)高層次的物理思維
傳統(tǒng)的課程教學使學生難以對抽象知識進行迅速的理解和吸收，從而影響到課程的效果。在此基礎(chǔ)上，教師在教學中運用了信息技術(shù)，為學生構(gòu)建了一個具有實際意義的立體物理教學模式，為學生提供更好的教學與輔助，為物理教學提供理論依據(jù)。利用信息技術(shù)，使平面的知識轉(zhuǎn)化為具體的教學環(huán)境，使平面的教學方法變?yōu)榱Ⅲw的，使學生在立體的環(huán)境中進行觀察，獲得豐富的經(jīng)驗。通過對物理教學的指導，使學生能夠更好地掌握物理知識，從而達到更好的教學效果。學生能夠從教學模式中探究物理知識的具體來源和成因，并引導學生自主學習，獨立觀察，深入思考，形成高層次的物理學習思維，從而提高學習效率。對其它領(lǐng)域的研究也有一定的促進作用。比如，在“聲音現(xiàn)象”課的教學中，可以把聲音當作物體來構(gòu)造物理課程的學習模式，包含基礎(chǔ)知識、原理分析和實際應(yīng)用。從聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性、噪聲的危害和控制、聲音的使用等幾個方面，指導學生根據(jù)課本的知識，建立一個與現(xiàn)實生活緊密相連的完整的教學網(wǎng)絡(luò)，了解聲音的特點、傳播機制和具體運用，進一步增強學生的理論聯(lián)系實際的學習能力，體會學以致用的價值。
2.3.充分應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，指導學生在課后展開自主學習
教師要在課堂上，充分運用信息技術(shù)，建立“翻轉(zhuǎn)課堂”，使學生在“線上”與“線下”的互動中，積極引導學生自主學習、探索。比如，可以記錄一些相似的微型教室錄像來預覽，回顧，擴展和解釋重點困難。通過遠程教學，強化了學生在課堂上的自主性，鞏固了重點知識，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。還可以通過互動作用加強與同學的交流，建立良好的師生關(guān)系，從而進一步激發(fā)學生對課程的興趣，培養(yǎng)學生的自主性，這不僅有利于鞏固預習，而且可以使復習和擴展。例如，在《光的反射》課上，很多同學還不能很好地掌握這一章的反射與擴散。通過錄像教學，對知識點進行深入的講解，以及通過教學實例來增強學生對知識的認識，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。
2.4.運用信息化手段，構(gòu)建課堂教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的動手能力
在信息技術(shù)普及的今天，PPT是一種常見的教學方式。在教學過程中，教師要把教室變成一個有具體的教學環(huán)境，使學生能夠從不同的視角去認識了解物理學的體系，從而使學生的學習過程變得更加充實。例如，在實驗課上運用PPT，可以幫助學生加深對知識的理解與記憶。結(jié)合課堂教學內(nèi)容，設(shè)計實驗課，以激發(fā)學生的主動性，增強學生的動手能力。同時，我們也可以利用教學視頻，營造出一種真實的感覺，并將其最大程度的創(chuàng)造出來。為學生在實踐中的應(yīng)用提供了大量的參考材料，使學生能夠不斷地拓寬思維的方向和視角，從而使課堂教學更加規(guī)范化。以初中物理《物態(tài)變化》為例，單純對課本知識進行整理，難以對知識點進行有效的理解。在此過程中，教師可以運用信息技術(shù)、了解重要知識、向同學推薦其它輔助性學習材料，幫助學生加深對知識的認識，提高學習效率。
三、結(jié)束語
綜上所述，物理學是一種以物質(zhì)運動的普遍法則和物質(zhì)的基本構(gòu)造為研究對象的科學。通過對物理學的研究，使學生能夠運用等價的物理學知識，從而增強他們對現(xiàn)實世界的認識，從而解決生活中遇到的問題。在物理教學中，應(yīng)充分運用信息技術(shù)，不斷優(yōu)化教學手段，使學生形成良好的學習觀念，將理論聯(lián)系實際，促進思維的發(fā)展，為以后的物理學習奠定良好的基礎(chǔ)。為此，教師要加強對信息技術(shù)的研究，并運用相關(guān)的技術(shù)和方法，強化與課程的銜接，從而達到提高教學效果的目的。
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