摘要：隨著Web3.0技術(shù)的出現(xiàn)，信息技術(shù)變得更加個性化、智能化，為智慧教學(xué)模式提供了技術(shù)支持。智慧課堂是以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實質(zhì)，是基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運用，實現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過智慧的教與學(xué)，促進全體學(xué)生實現(xiàn)符合個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。
關(guān)鍵詞：智慧課堂 自主 互助 合作
智慧課堂教學(xué)模式（追求本質(zhì)，變革課堂），學(xué)習(xí)本質(zhì)公式，學(xué)習(xí)=動機×習(xí)慣。習(xí)慣=規(guī)則×勤奮，改變了傳統(tǒng)的習(xí)慣=滿堂灌×題海。動機=需求×價值，學(xué)生的需求價值正是教育的人文精神所在，而是以人的形式存在的“學(xué)生學(xué)習(xí)本身的需求與價值”。關(guān)鍵是使學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸到學(xué)習(xí)本質(zhì)上，學(xué)生有權(quán)選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。努力滿足學(xué)生自身需求，提升學(xué)生自身價值。支持學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、成功學(xué)習(xí)。這是一種將信息化技術(shù)與自主互助合作課堂理念相結(jié)合的教學(xué)模式，利用平板事先推送資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師在利用智慧課堂平臺的數(shù)據(jù)分析對學(xué)情進行分析，優(yōu)化自己的課堂設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，開展智慧學(xué)習(xí)，以及基于云計算和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建的智慧課堂，信息技術(shù)增強了課堂互動交流，提升了課堂教學(xué)效率。
智慧課堂的教學(xué)流程為“3+8模式”，即由3個階段和10個環(huán)節(jié)組成。這些階段和環(huán)節(jié)包括教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的共同活動以及他們的互動關(guān)系。
第一階段是自主學(xué)習(xí)，分為三步。
第一步：推送任務(wù)。教師推送學(xué)習(xí)任務(wù)單，為學(xué)生推送多樣化的資源及練習(xí)，保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、方法指導(dǎo)等，我們很多時候自主學(xué)習(xí)成為了一節(jié)課。
第二步：個體學(xué)習(xí)。這個過程，一般要20-30分鐘，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，根據(jù)任務(wù)單的指導(dǎo)，自選資源、形式進行自主學(xué)習(xí)。因為任務(wù)單具體可行，資源豐富，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都非常投入，非常有效。
第三步：初測小結(jié)。任務(wù)單的內(nèi)容完成的怎樣？自主學(xué)習(xí)的成效如何？初測既是一次成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲得以檢測、激勵，也是一次挑戰(zhàn)，學(xué)生的難點在初測中得到過濾，產(chǎn)生出一級難點。
第二段學(xué)習(xí)：小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)分為四步實施。
第一步：初測導(dǎo)學(xué)。老師可以集體分析全班學(xué)習(xí)情況，也可以分析個別學(xué)生的典型成果或問題。這樣的反饋與指導(dǎo)，是基于學(xué)生的真實數(shù)據(jù)，學(xué)生能看好的反思收獲與困難，了解全班普遍性難點，自我對照，學(xué)生都非常專注。
第二步：小組學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)是課堂的一個精彩點，學(xué)生特別的熱烈，特別的投入。這一步一般15分鐘左右，這個過程，每名同學(xué)既是求教人、學(xué)生，匯報各自的一級難點，向同學(xué)求得講解與幫助，又是講解人、老師，對別的同學(xué)的難點，可以當(dāng)老師來講解。無論是當(dāng)學(xué)生求教，還是當(dāng)老師講解，都是對自主學(xué)習(xí)生成的一級難點的突破，既是學(xué)生的急迫需求，也體現(xiàn)了每位同學(xué)的學(xué)習(xí)成就。所以，小組學(xué)習(xí)會熱烈而深入。再加上專家小組進來，很多課堂呈現(xiàn)出非常熱鬧的景象。而當(dāng)小組都不會或覺得需要老師進一步指導(dǎo)時，就生成了學(xué)習(xí)的二級難點，這也注定下一步的集體學(xué)習(xí)成為學(xué)生的期待。
第三步：集體學(xué)習(xí)智慧課堂小組思辨課堂為什么能實現(xiàn)精講？實踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是無窮的，每一節(jié)課的難點，經(jīng)過學(xué)生兩級過濾后就很少了，老師的講解內(nèi)容精簡了。這個環(huán)節(jié)，有時是教師直接學(xué)習(xí)能夠準(zhǔn)確的評估，學(xué)習(xí)獲得感時有“爆棚”，有的學(xué)生能夠得到滿分，有的學(xué)生也生成了自己的三級難點，為后續(xù)鞏固學(xué)習(xí)指明了方向。
第四步：二次總結(jié)教師根據(jù)實時測評反饋結(jié)果對知識點、難點進行總結(jié)和點評，對薄弱環(huán)節(jié)補充講解，重點進行問題辨析。
第三段（第八步）：清錯復(fù)習(xí)。
智慧課堂，錯題數(shù)據(jù)與內(nèi)容，成為學(xué)生課后清理錯題的目標(biāo)。錯題，既成了學(xué)生自我挑戰(zhàn)活動與游戲，也成為學(xué)生之間進行學(xué)習(xí)競爭的重要方式及游戲，使學(xué)生保持著不斷清錯的動力與樂趣。
可以說，三段八步的流程，以學(xué)生自己的需要為中心，讓學(xué)生站在了課堂中央，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷檢驗自己的學(xué)習(xí)收獲提升了價值感，不斷生成了三級難點激勵學(xué)生接受挑戰(zhàn)，學(xué)生的高級思辨思維習(xí)慣也得到不斷提升。
“3”段、“8”步學(xué)習(xí)歷程，學(xué)生三段實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、清錯復(fù)習(xí)，通過推送任務(wù)、個體學(xué)習(xí)、初測小結(jié)、初測導(dǎo)學(xué)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、二測總結(jié)、清錯復(fù)習(xí)這8個環(huán)節(jié)，使學(xué)生的知識得到強化，老師也能夠明確自己的學(xué)生哪里是難點、哪里是易錯點，從而有的放矢。
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