一、 尊重學生，激勵創(chuàng)作

      為創(chuàng)作一件作品，學生往往付出了辛勤的勞動和汗水，創(chuàng)作的結果卻未必盡善盡美，甚至是失敗的。學生在學習中是害怕失敗的，一再的失敗，會使他們覺得自己沒有用，放松對自己的要求，使我們的教育適得其反，難度加大。如果經常批評學生的創(chuàng)作不好，會使他們覺得自己很笨，從而失掉自信。作為老師，不能單憑結果對學生進行評價，學生作為社會的個體，有他自身存在的價值，在肯定學生的勞動成果的同時，還要注重學生的創(chuàng)作過程，體會學生付出的努力，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，加以鼓勵，避免學生在失敗中喪失信心，從尊重、關心、愛護學生出發(fā)，促使學生以良好的心態(tài)去學習，學生的個性得到了尊重，就會使他們產生自信心，感到“天生我材必有用”，激發(fā)和強化學生的創(chuàng)造沖動，并時刻記�。何夷苄校∥視�學！我愛學！

      二、 賞識自我，樹立自信

      在小學美術課《可愛的動物》這節(jié)課中，我以“自己喜愛的動物”為題，要求學生畫一張想象畫，立刻有學生舉手問：“老師，我畫大象行嗎？”我提示學生：“你喜愛大象嗎？”學生回答喜歡，于是我肯定了他的想法。接著，又有學生問：“我畫猴子行嗎？”我再提示：“大家知道什么叫做‘自己喜愛的’嗎？”很多學生都異口同聲地回答說：“知道。”但還是有不少學生問我畫獅子、老虎等行不行，非要老師認可了他喜愛的動物才敢下筆作畫。最后，我終于明白，原來學生是想畫老師喜愛的動物，而不是自己喜愛的動物。于是，我多次強調：“不要畫老師喜歡的，自己想什么就畫什么，只要是自己喜愛的，都可以畫出來。”鼓勵學生大膽作畫，讓學生敢于表現(xiàn)自己。

      三、 充實自己，提高能力

      學生在創(chuàng)作中經常出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，那是因為學生沒有自己的獨特感受和見解。學生缺少生活閱歷，文化基礎知識薄弱，致使以往的美術教學，只能靠臨摹、模仿范本為主，缺乏創(chuàng)造性和個性化的東西。創(chuàng)作要有個性，必須有豐富的文化知識、生活體驗作基礎。老師要多建議學生走進生活，體驗生活，觀察生活，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

      在學習寫意畫時，課本介紹了麻雀和蝦的畫法，生活在大城市的學生，對麻雀較為陌生，對蝦則較為熟悉，所以我布置作業(yè)時要求學生創(chuàng)作一幅用水墨表現(xiàn)的蝦，還專門拿了一個玻璃缸養(yǎng)著一些蝦讓學生觀察，學生不再滿足于臨摹書本中的蝦，對著玻璃缸中的蝦認真地寫生，創(chuàng)作出形態(tài)各異、活潑生動的作品。學生有了親身的體驗，作品自然富于個性化。

      四、 延伸個性，全面發(fā)展

      美術教學，以其直觀性、趣味性和創(chuàng)造性強等特點，對學生個性的培養(yǎng)，具有得天獨厚的優(yōu)勢。有個學生是美術特長生，個性活潑好動，很難坐得住，但卻能堅持作畫兩個多小時。在美術課外活動中，我布置他畫語文課文《春》中所表現(xiàn)的景色。先讓他熟悉課文，搜集有關春天的資料和圖片，再將春天的美好景色表現(xiàn)出來，使他感受到文章的美，逐漸愛上了語文。在我的引導下，他對其他科目也感興趣了，在學習其他科目時，也能坐得住了。

      在美術教學中塑造學生的個性，使之對學習充滿信心，生活中善于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作中敢于表現(xiàn)自我，困境中勇于探索。促使學生良好個性心理的形成，并將這種個性延伸到其他科目的學習或生活當中，從而完善個性、塑造自我，以更好地促進學生身心的全面發(fā)展。