淺析小學(xué)音樂(lè)互動(dòng)課堂的營(yíng)造

2021-10-17 09:41 杜平本站原創(chuàng)

安徽省宿州市蕭縣師范學(xué)校附屬小學(xué) 杜平
摘要：互動(dòng)課堂以其最小的教學(xué)代價(jià)，獲得最優(yōu)的教學(xué)效果特征被教育工作者所追求。以電子白板為代表的現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用，為構(gòu)建高效、互動(dòng)課堂提供了有力工具，音樂(lè)課有自身特點(diǎn)，本文從教目標(biāo)的設(shè)定、教師的準(zhǔn)備、交互式電子白板的應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，以全新的教學(xué)模式上好音樂(lè)課。
關(guān)鍵詞：高效，互動(dòng)，電子白板，情境。

引言
交互式電子白板將傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生中心的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性。它以高效率、高效果、高效益為特征，可以說(shuō)，互動(dòng)課堂是有效課堂教學(xué)的最高境界。本文就此談?wù)劰P者對(duì)互動(dòng)課堂的粗淺認(rèn)識(shí)。
一、課前精心準(zhǔn)備，熟悉教學(xué)內(nèi)容
俗話說(shuō)得好，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，音樂(lè)課堂教學(xué)同樣如此。只有做好充分的準(zhǔn)備，才能使教師在課堂上應(yīng)付自如，反之，沒(méi)有全面的準(zhǔn)備工作，就可能手忙腳亂，漏洞百出，課堂效果大打折扣。
1.合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)具有導(dǎo)向作用，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法、選擇教學(xué)手段、組織教學(xué)進(jìn)程。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)符合新課標(biāo)，目標(biāo)過(guò)多、過(guò)少都不利于實(shí)際教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際的程度，教學(xué)目標(biāo)是一堂課的起點(diǎn)，在設(shè)計(jì)任何學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，我們必須關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，努力使知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。一節(jié)課是否優(yōu)秀，我們要看學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能否圍繞目標(biāo)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行縱橫聯(lián)系、互相貫通，以提高自己的綜合能力和綜合素質(zhì)。
在《粉刷匠》教學(xué)中，由于低年級(jí)兒童他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，好動(dòng)，喜歡做游戲，在課堂上不太能自我控制，大部分時(shí)間屬于無(wú)意注意。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們發(fā)揮出好動(dòng)、好奇的特性來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使他們?cè)?ldquo;玩中學(xué)，學(xué)中玩”，使他們感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的美好，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以發(fā)揮，在體驗(yàn)中感知、成長(zhǎng)。
2.仔細(xì)分析自己的學(xué)生
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，即預(yù)期學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的行為變化、內(nèi)在的能力和情感變化。教學(xué)目標(biāo)必須陳述學(xué)生經(jīng)過(guò)教學(xué)活動(dòng)之后的變化。而判斷教學(xué)結(jié)果的直接依據(jù)是學(xué)生有沒(méi)有獲得具體的進(jìn)步，而不是教師有沒(méi)有完成任務(wù)。正確的界定和編寫教學(xué)目標(biāo)的方法，應(yīng)以期望學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做些什么為依據(jù)，即以學(xué)生為目標(biāo)的主體，把教學(xué)的重心指向?qū)W生和期望他們達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，這就需要對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的研究、分析。分析學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和已有的知識(shí)、能力，努力保證所確定的教學(xué)目標(biāo)既符合大綱要求，又能使多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力之后都能達(dá)到。
“以學(xué)生發(fā)展為中心”，要求我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)時(shí)問(wèn)自己：“我傳授給學(xué)生的知識(shí)和技能有用嗎？什么時(shí)候有用？這樣的方法和能力有利于學(xué)生的終身發(fā)展嗎？作為一個(gè)合格的公民，學(xué)生需要什么樣的情感態(tài)度和價(jià)值觀？”我們傳授的知識(shí)、教給的方法、培養(yǎng)的能力以及價(jià)值導(dǎo)向，都應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
二、課堂中交互式電子白板的應(yīng)用策略
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論提倡創(chuàng)設(shè)情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義，并力圖更接近、更符合實(shí)際情況的情境性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以個(gè)人原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)新知識(shí)[1]。
正確而巧妙的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)程序之中,使學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。在一節(jié)課的起始階段，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生對(duì)某一課題處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)或境界。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”。所以，一節(jié)課是否優(yōu)秀、高效，要看是否有一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭。
常規(guī)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一般都比較單一，顯然不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，更不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和記憶。而將交互式電子白板和音樂(lè)學(xué)科相融合，就能很好的解決這些問(wèn)題，可使教學(xué)內(nèi)容形象化，具體化，生活化。因此，在音樂(lè)教學(xué)中教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，盡量采用多彩的形式導(dǎo)入新課，在第一時(shí)間吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
例如：在教學(xué)《動(dòng)物說(shuō)話》一課時(shí)，課的開(kāi)始我和孩子們討論什么是大自然的聲音呢？然后我運(yùn)用白板出示圖片、播放風(fēng)聲、雨聲、雷聲等等，展示什么是大自然的聲音，引導(dǎo)孩子們說(shuō)出動(dòng)物的叫聲也是大自然的聲音，和孩子們一起模仿自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物聲音，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。以此來(lái)引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成了良好的開(kāi)端，這種導(dǎo)入，簡(jiǎn)明扼要，令人耳目一新，同學(xué)們會(huì)立即產(chǎn)生美感，積極的投入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)。
又如：在教學(xué)《粉刷匠》一課導(dǎo)入時(shí)，我運(yùn)用白板拉幕功能展示裝修前、后圖片。通過(guò)圖片對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？來(lái)激發(fā)學(xué)生好奇心，通過(guò)對(duì)兩幅圖的強(qiáng)烈反差對(duì)比來(lái)導(dǎo)入，使教學(xué)素材展現(xiàn)生動(dòng)有趣，富有吸引力，引導(dǎo)學(xué)生充滿好奇地投入新知識(shí)學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.資源豐富，使用方便
電子白板在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越突出，它不再是錦上添花的點(diǎn)綴。教學(xué)中利用系統(tǒng)提供的電子課本“即點(diǎn)即讀”功能，可點(diǎn)讀任意伴奏和范唱，演奏過(guò)程中可隨意暫停和重播。這為課堂教學(xué)提高了效率，使學(xué)生在課堂上更直觀的接觸教學(xué)內(nèi)容，更好的烘托出課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；為師生創(chuàng)造視聽(tīng)同步的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)；為音樂(lè)課插上了騰飛的翅膀！電子白板提供了多種類型的標(biāo)注筆，以及多種顏色的筆跡，幫助教師能夠方便的在電子白板上進(jìn)行板書的書寫，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，提高課堂教學(xué)效果。
例如：在教學(xué)《小雨沙沙》一課中，我充分利用電子書的音樂(lè)播放功能展示資源，組織教學(xué)。在歌曲出現(xiàn)的節(jié)奏伴奏部分時(shí)我通過(guò)聚焦、放大鏡等功能，把歌曲中的歌詞分句顯示出來(lái)，能吸引學(xué)生的注意力，再用播放音樂(lè)的功能，把節(jié)奏伴奏播放出來(lái)，使學(xué)生更直觀接觸難點(diǎn)，解決難點(diǎn)。過(guò)程中學(xué)生興趣高漲，積極參與。
預(yù)置在教學(xué)系統(tǒng)中的教學(xué)資源以課程為中心，所有教學(xué)資源均同步到課本中的每一課。教師可隨時(shí)調(diào)用所需用的視頻、動(dòng)畫、文檔、圖片和聲音等各種資源，保障常態(tài)化多媒體教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。教師可根據(jù)需要下載更多教學(xué)資源，并導(dǎo)入教學(xué)系統(tǒng)中，打造更具特色的教學(xué)活動(dòng)。所有這些都為高效課堂的營(yíng)造提供了有力、必要的技術(shù)支持和保障。
3．突出互動(dòng)，凸顯特色
互動(dòng)要求最大限度的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留下思考的空間，達(dá)到教學(xué)效果的提高。
一節(jié)好課，除了開(kāi)頭引人入勝，結(jié)尾余味無(wú)窮外，很重要的一點(diǎn)，就是中間要有高潮，不一定要“高潮迭起”，但至少要有一個(gè)“高潮”。教師精導(dǎo)妙引，用藝術(shù)性的手法掀起教學(xué)的高潮，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，有助于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。具體說(shuō)，教師掀起的教學(xué)高潮，有強(qiáng)烈的激勵(lì)功能、鮮明的愉悅功能、很強(qiáng)的促學(xué)功能和潛移默化的審美功能。在教學(xué)過(guò)程中教師可以利用交互式電子白板的交互特性，開(kāi)展多種形式的互動(dòng)，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，師生形成合力提高課堂效果，達(dá)成課堂效果的最優(yōu)化。
例如：在教學(xué)《粉刷匠》一課中，在創(chuàng)編表演教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原歌詞的學(xué)習(xí)，創(chuàng)編出更新穎的內(nèi)容。學(xué)生使用白板寫字，給學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力。
應(yīng)用電子白板資源庫(kù)里“音樂(lè)專區(qū)”卡拉OK的功能，請(qǐng)學(xué)生演唱，唱完以后，音樂(lè)專區(qū)自動(dòng)給予評(píng)分，教師句句點(diǎn)評(píng)，同時(shí)系統(tǒng)給學(xué)生錄音。通過(guò)回放功能讓學(xué)生在錄音及點(diǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)自己、糾正自己，提高自己的樂(lè)感以及演唱的能力。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠參與到課堂中，用這種全新的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在活潑、自由的氣氛中去表現(xiàn)和享受音樂(lè)。同時(shí)也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)單一，演唱形式枯燥的問(wèn)題，學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
交互式電子白板的使用，增加了音樂(lè)課堂信息容量，資源應(yīng)用更為廣泛。讓課堂更生動(dòng)，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使我們的音樂(lè)課堂更有效、更精彩！

參考文獻(xiàn)
徐福萌，袁銳鍔：現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[M]，北京，人民教育出版社，2005。

(本文為全國(guó)新課堂教學(xué)師生征文賽獲獎(jiǎng)?wù)撐?nbsp; 證書編號(hào)：L2020060097）

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