【理論指導(dǎo)】
《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中指出：重視情感、態(tài)度、價值觀和正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高深的首選情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
【教學(xué)案例】
師：朱自清是現(xiàn)代著名作家。毛澤東主席曾贊揚過朱自清的骨氣，說他：“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟(jì)糧’”。今天，我們一起來讀讀他的散文《匆匆》，看看課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？
（生讀后紛紛暢談。）
生：作者開頭用排比句寫出了許多事物都可以重新來過。“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”唯有時間卻是一去不復(fù)返的，寫出了我們的日子匆匆而逝。
生：作者不僅是感嘆時光易逝，還是很珍惜時間的。因為他把自己的日子用天來計算。“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去。”
生：歷史長河中人的一生太短暫了。“像針尖上的水滴在大海里，我們的日子滴在時間的河流里。”歷史長河好比大海海潮龐大，而屬于一個人的生命卻短之又短。
師：對，每一個人都在感慨時間太少了，時間太快了。花有重開日，人無再少年。作家朱自清細(xì)心地發(fā)現(xiàn)，原來時間是怎樣匆匆溜走的呢？
生：作家發(fā)現(xiàn)了自己每時每刻都在消耗時間，不知不覺中時間就悄悄地溜走了。
生：作家洗手時、吃飯時、默默時、遮挽時、躺著時，時間就溜走了。
生：還有嘆息時，時間又閃過了。
生：我從“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”體會到作者對時間的愛戀。
師：以上談的是作家的感受，你們能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/span>
生：冬天時，我坐在暖暖的陽光下磕瓜子，他便從我的身邊一溜而過。
生：當(dāng)我的操場上溜達(dá)時，它又像風(fēng)一呼嘯而過。
生：當(dāng)我在看電視時，它風(fēng)馳電掣地?zé)o蹤影了。
生：時光如流水��！
生：時光飛逝如電啊！我在說這句話時，時光又溜走了。
師：是啊！人生短暫，時間易逝，這是不可改變的事實。我們唯有珍惜時間，才會不愧此生。
【反思】
１、情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個性目標(biāo)：我們不能把情感僅僅作為達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)的手段，而是要把它視為人的素質(zhì)的重要組成部分，把它作為和認(rèn)知同樣重要的要素在教學(xué)中加以確立。培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生品味字里行間流露的感情，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。不難想象，沒有情感的課，肯定是死氣沉沉的。情感，讓語文教學(xué)充滿活力，是語文教學(xué)的生命。這是筆者執(zhí)教《匆匆》一課后的體會。
２、《匆匆》一課表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。本課是２０世紀(jì)２０年代的作品，在自讀自悟中從不同角度想開去，想到自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的，作者筆下的人們的日子是怎樣過的……還想到勸人珍惜時間的詩詞、格言等。學(xué)生在委婉細(xì)致、清新幽雅的質(zhì)樸語言中探討出自我人生態(tài)度及人生價值。
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