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          初中化學(xué)“認(rèn)識(shí)化學(xué)元素”教學(xué)研究

          2015-01-30 14:40 高青東 科學(xué)導(dǎo)報(bào)今日文教周刊2015年2月3日11版
                化學(xué)入門的關(guān)鍵就在于建立“宏觀——微觀——符號(hào)”相互聯(lián)系的思維方式。元素符號(hào)教學(xué)是形成這種思維方式的第一步。首先建立宏觀物質(zhì)和微觀原子的聯(lián)系;第二,用元素符號(hào)來(lái)表征元素;第三,重視元素符號(hào)意義的教學(xué),通過(guò)元素符號(hào)架設(shè)連接宏觀物質(zhì)和微觀原子的橋梁,把元素符號(hào)的意義作為一種化學(xué)觀念來(lái)認(rèn)識(shí),成為提高元素符號(hào)教學(xué)水平的關(guān)鍵。
                 一、建立宏觀物質(zhì)和微觀原子的聯(lián)系
                 有些物質(zhì)由原子直接構(gòu)成:例如金屬是由原子構(gòu)成的,惰性氣體也是由原子構(gòu)成的,金剛石也是由原子構(gòu)成的。有些物質(zhì)由分子構(gòu)成,例如氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳等,分子由原子構(gòu)成。上述鐵原子、銅原子、氧原子、氫原子如何用符號(hào)表示呢?化學(xué)的研究對(duì)象是物質(zhì),世界上物質(zhì)無(wú)窮無(wú)盡,人們?cè)谘芯课镔|(zhì)的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)有著相同的“本原”,或者說(shuō)物質(zhì)組成的原始成分。古人對(duì)元素的研究體現(xiàn)了樸素的唯物主義的哲學(xué)思想。請(qǐng)學(xué)生應(yīng)用在初三化學(xué)緒言和氧氣水中所學(xué)關(guān)于元素的感性認(rèn)識(shí),分析由水電解生成氫氣和氧氣的反應(yīng)。
                 二、用化學(xué)符號(hào)表征元素
                 元素是具有相同核電荷數(shù)的同一類原子的總稱。上述鐵原子、銅原子、氧原子、氫原子的化學(xué)符號(hào)同樣可以表示鐵元素、銅元素、氧元素和氫元素。例如氧的拉丁文名稱是 Oxygenium,意思是“成酸的元素”。教師講授元素的簡(jiǎn)單分類。教師要注意兩點(diǎn):一是分散難點(diǎn),逐步記憶,即在化學(xué)課一開頭就以化學(xué)符號(hào)的形式有計(jì)劃地逐漸給出元素符號(hào)和化學(xué)式,讓學(xué)生逐漸熟悉,自然記住,到學(xué)習(xí)本課題時(shí),已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了一些元素符號(hào),這樣就減輕了對(duì)枯燥乏味的元素符號(hào)的記憶負(fù)擔(dān);二是組織好本課題有關(guān)的活動(dòng),例如如果用你的手握起拳頭表示氫元素,用頭表示氧元素,那么如何表示水的元素符號(hào)呢?通過(guò)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。活動(dòng)可以安排在課上,也可以安排在課下。
                 三、元素符號(hào)意義的理解與運(yùn)用
                 元素符號(hào)是化學(xué)的一個(gè)發(fā)明,它具有簡(jiǎn)潔、規(guī)范、國(guó)際統(tǒng)一的特點(diǎn)。元素符號(hào)對(duì)宏觀物體和微觀原子具有雙重指代作用,符號(hào)成為連接宏觀和微觀的橋梁。元素符號(hào)含有比一般的字母豐富得多的東西,它們有著自己奧秘的生命力。首先,代表該元素;其次代表該元素的一個(gè)原子;第三,代表直接由該原子構(gòu)成的純凈物;至于所指的是這些含義中的哪一個(gè),是可以根據(jù)上下文關(guān)系去會(huì)意的。比如,“Fe”是可以在不同使用情景中會(huì)意它所指代的是一只鐵釘還是一個(gè)鐵原子還是補(bǔ)血營(yíng)養(yǎng)液中的鐵元素。就連元素符號(hào)中的數(shù)字也有比數(shù)學(xué)中的數(shù)字豐富得多的東西。
                 理解了元素符號(hào)的含義也就建立了“宏觀——微觀——符號(hào)”相互聯(lián)系的思維方式,這正是化學(xué)入門的關(guān)鍵。
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