項(xiàng)目式教學(xué)在當(dāng)代教學(xué)中是一種嶄新的教學(xué)模式，較傳統(tǒng)教學(xué)模式有了極大的改進(jìn)。比傳統(tǒng)死記硬背、籠統(tǒng)式的學(xué)習(xí)記憶教學(xué)內(nèi)容，老師能更好地協(xié)助學(xué)生完成化學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)任務(wù)，對(duì)提高初中化學(xué)課堂效果可以發(fā)揮非常積極的效果，可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的理解不僅僅限制于課本知識(shí)點(diǎn)，還有助于全方位地提高學(xué)生的思維才能、邏輯能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ�。由于中學(xué)階段最后一年是孩子應(yīng)對(duì)中考的關(guān)鍵一年，孩子復(fù)習(xí)方面的壓力很大，因此，老師可以在化學(xué)教學(xué)過(guò)程上加入項(xiàng)目式教學(xué)，使孩子在沉重的課業(yè)重壓下可以多方位思索，提升孩子的動(dòng)腦能力。通過(guò)系統(tǒng)的項(xiàng)目分類學(xué)習(xí)，使孩子們更好地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)老師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生對(duì)已有化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的了解狀況來(lái)創(chuàng)設(shè)多樣化的項(xiàng)目問(wèn)題，使化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)變得更為活潑有趣。目前，在我校課程中，進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)的例子還比較少見(jiàn)，我們可通過(guò)這樣一些方式開(kāi)展實(shí)踐和探索。
一、堅(jiān)持循序漸進(jìn)，制定項(xiàng)目計(jì)劃
教師在實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)綜合考慮化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從易到難、從單一到全面的原則設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將方案設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)合理分散到項(xiàng)目任務(wù)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中更有效地吸收化學(xué)知識(shí)；其次，教師制定的項(xiàng)目計(jì)劃還需要具有較強(qiáng)的綜合性和適用性，要保證項(xiàng)目符合初中生的能力，難度一定要適中，同時(shí)要注意難度不能太低，這樣學(xué)生才能花一定的時(shí)間通過(guò)獨(dú)立思考或小組合作探究，成功解決項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目任務(wù)之間要有很強(qiáng)的相關(guān)性和連續(xù)性，以保證學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)后能總結(jié)出規(guī)律，有效地提高思維能力。
例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，在自家廚房用小蘇打和白醋進(jìn)行二氧化碳產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)。在制定項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)概述項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一是通過(guò)課堂上“大理石與稀鹽酸產(chǎn)生二氧化碳”現(xiàn)象的對(duì)比，使學(xué)生更好地了解實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生氣體時(shí)選藥的注意事項(xiàng)；二是教師引導(dǎo)學(xué)生探究是否只有小蘇打才能產(chǎn)生二氧化碳。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的微項(xiàng)目任務(wù)、學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目、驅(qū)動(dòng)問(wèn)題和教師支持活動(dòng)。使學(xué)生在分工、數(shù)據(jù)查詢、總結(jié)報(bào)告等方面更好地了解實(shí)驗(yàn)室氣體制備需要考慮的相關(guān)因素。
二、結(jié)合具體學(xué)情，設(shè)計(jì)生活實(shí)踐
教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)應(yīng)始終堅(jiān)持學(xué)生是初中化學(xué)課堂教學(xué)的主體這一原則。明確這一點(diǎn)后，教師需要了解學(xué)生心理、思維的發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的成績(jī)和能力基礎(chǔ)，選擇相應(yīng)的教學(xué)方案。同時(shí)，考慮到生活中的實(shí)際情況更容易被學(xué)生接受，教師最好把生活中常見(jiàn)的物質(zhì)作為課題的研究對(duì)象，從而提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等化學(xué)核心素養(yǎng)。
例如，教師在給學(xué)生講授《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取及其性質(zhì)》時(shí)，可以選擇紅磚粉、二氧化錳、雙氧水作為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行對(duì)比。使用紅磚粉這種常見(jiàn)的建筑材料作為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的催化劑，可以讓學(xué)生感受到化學(xué)就隱藏在身邊。這樣從一般的生活入手可以使學(xué)生更積極地探索項(xiàng)目，從而增加項(xiàng)目教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，有效提高項(xiàng)目教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的有效性。
三、營(yíng)造探究氛圍，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用
營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍是初中化學(xué)教師的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教師在化學(xué)課堂上要放低自己的姿態(tài)，由原來(lái)的“講解者”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“引導(dǎo)者”。在項(xiàng)目教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐證明，只有這樣，才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力。此外，教師還應(yīng)進(jìn)一步重視科學(xué)與社會(huì)責(zé)任的傳遞與教育，利用各種與化學(xué)相關(guān)的拓展活動(dòng)，幫助學(xué)生豐富化學(xué)知識(shí)，了解化學(xué)與社會(huì)之間的關(guān)系，通過(guò)增強(qiáng)社會(huì)參與感培養(yǎng)正確的科學(xué)觀與責(zé)任感。
例如，化學(xué)污染是學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)最重要的研究課題之一，筆者就通過(guò)組織“電子垃圾手工展”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)污染，并使其積極參與到防治活動(dòng)之中。
在各種形式的教育教學(xué)中，老師們能夠透過(guò)根據(jù)自身的教育教學(xué)特點(diǎn)，以及學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的準(zhǔn)確掌握去開(kāi)展關(guān)于教學(xué)的各種項(xiàng)目式研究活動(dòng)以推進(jìn)教育教學(xué)的高效開(kāi)展，從而促使學(xué)生對(duì)于初中階段的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的良好的掌握，進(jìn)而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情以及參加教學(xué)社會(huì)活動(dòng)的積極性。透過(guò)學(xué)生對(duì)于整個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)積極性提升，又可以促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中主體地位的增強(qiáng)，以促進(jìn)其對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的更為深入的掌握,這樣才能推動(dòng)學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。
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