在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的材料作文的寫作能力和其素材的積累、寫作內(nèi)容的選擇還有自身對作文題目的解讀等都有著緊密的聯(lián)系，在訓(xùn)練學(xué)生的材料作文的寫作能力的時候，我們可以從這些方面著手。
一、確保學(xué)生不跑題
訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力首先要求教師要確保學(xué)生的作文寫作不跑題。一旦出現(xiàn)跑題的問題的話，那么學(xué)生的作文就必然是失敗的。所以無論是訓(xùn)練什么類型的作文寫作教師都必須要訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。只有科學(xué)的審題才能夠保證學(xué)生有足夠大的發(fā)揮空間。如果審題出現(xiàn)錯誤的話就必然會出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。材料作文的寫作更是如果。審題決定了學(xué)生選擇什么類型的材料、怎樣運用這些材料，同時也決定了學(xué)生的作文的整體架構(gòu)。在寫作訓(xùn)練、尤其是材料作文的寫作訓(xùn)練中，教師必須要花費足夠多的時間和進(jìn)行來訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。
二、提高文章架構(gòu)的合理性
文章架構(gòu)的合理性對學(xué)生的作文質(zhì)量有著極其重要的意義。一般來說材料作文想要取得高分就必須要有合理的文章架構(gòu)。而素質(zhì)教育也要求學(xué)生的文章架構(gòu)要過關(guān)，因為從學(xué)生的文章架構(gòu)中我們可以看到學(xué)生處理問題的方式、看到學(xué)生思維體系的完整性。所以文章架構(gòu)不僅僅是學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。
提高學(xué)生的文章架構(gòu)的合理性首先需要教師了解學(xué)生的寫作能力，在掌握學(xué)生的基本情況的基礎(chǔ)上教師和學(xué)生一起努力才能夠真正的做好相關(guān)的工作。比如有的學(xué)生是因為審題的時候總是看一半就開始寫，而有的學(xué)生則是因為不善于抓住題目的核心信息。對于不同的學(xué)生的具體問題教師也要用不同的方式解決，真正地做好個性化的教學(xué)工作。
三、豐富學(xué)生的材料儲備
材料作文最重要的是就是學(xué)生對材料的運用能力，但是其實這里還有一個更加基礎(chǔ)的條件。那就是學(xué)生必須要有材料可以用。而豐富學(xué)生的材料儲備的方式中最重要的一種就是閱讀。閱讀的過程就是積累材料的過程，在閱讀中學(xué)生可以看到各種不同類型的材料，教師可以給學(xué)生提出具體的要求讓學(xué)生背誦或者大概復(fù)述相關(guān)的內(nèi)容。通過長時間的積累學(xué)生的材料儲備一定十分的可觀。除了閱讀外，學(xué)生的生活也是取之不盡用之不竭的素材庫。因為學(xué)生的生活中有各種各樣的事情，學(xué)生身邊的事情、互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)的事情、他人口中聽到的事情等都可以成為學(xué)生的寫作素材，只要處理適當(dāng)其能夠在學(xué)生的作文中發(fā)揮自身的獨特價值。因此教師應(yīng)該給學(xué)生提出具體的要求，讓學(xué)生每天都記錄下生活中一些有意思的事情作為材料。
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