一、當(dāng)前農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中面臨的問(wèn)題
       問(wèn)題之一：學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有待提高。隨著學(xué)校教育的發(fā)展，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的器材越來(lái)越完善，為順利開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了有利的條件。然而，學(xué)生的動(dòng)手能力卻普遍較差，實(shí)驗(yàn)時(shí)手忙腳亂。如何充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的功能，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是擺在每位化學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題。
       問(wèn)題之二：化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)需要耗費(fèi)較多的教學(xué)時(shí)間，跟緊張的教學(xué)進(jìn)度形成一對(duì)矛盾。為了及早完成教學(xué)任務(wù)，許多老師只好縮減化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，甚至略去一些實(shí)驗(yàn)不做，變“做實(shí)驗(yàn)”為“講實(shí)驗(yàn)”。然而，這是與新課程的教學(xué)理念相悖的。
       問(wèn)題之三：不要忽略“小實(shí)驗(yàn)”，一些看似簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，比如水的沸騰、蠟燭燃燒等，教師往往認(rèn)為學(xué)生比較熟悉，上課時(shí)常常省略。有時(shí)布置學(xué)生做的家庭小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生由于種種原因沒(méi)有真正去動(dòng)手做。例如，蠟燭燃燒的現(xiàn)象，課堂提問(wèn)時(shí)，很少學(xué)生能答出來(lái)。在課堂上演示了如何檢驗(yàn)蠟燭燃燒后的生成物之后，單元測(cè)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)這類(lèi)題目，答題情況明顯比沒(méi)有做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的班要好得多。
        二、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)
        首先,在選擇演示實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)以 突出教學(xué)重、難點(diǎn)為前提,以符合直觀、簡(jiǎn)單、安全、可靠為基本條件,以規(guī)范操作為保障,以幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)態(tài)度及獲取化學(xué)知識(shí)為目的。
其次,學(xué)生實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)習(xí)題是學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能形成很好的途徑。最后,學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范化也很重要。對(duì)學(xué)生操作不正確,應(yīng)給予及時(shí)糾正,以防止學(xué)生形成錯(cuò)誤操作習(xí)慣。因此,對(duì)學(xué)生的規(guī)范操作必須嚴(yán)格要求。特別學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按規(guī)范操作多練習(xí)幾次。相互監(jiān)督,相互糾錯(cuò)。而且教師還要善于分析學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的根源,以便“對(duì)癥下藥”。
       三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性
       初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡孝好奇心強(qiáng),他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展,從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
       四、加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的力度,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
       設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體技術(shù)能為化學(xué)教學(xué)提供豐富多彩、生動(dòng)直觀的教學(xué)情境。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)需要的信息收集、選擇、處理的能力及人際交往的能力，開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，提供探究的平臺(tái)。
        農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身也是一種探究過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，需要農(nóng)村初中化學(xué)教師不斷思考、創(chuàng)新，相互交流，共同進(jìn)步。
                                                     （作者單位：山東省東平縣接山二中）