自習課上，同學們都在忙碌著，有的寫作業(yè)，有的查字典，有的翻閱書籍。全班學生一個一個經(jīng)過我的視線，不久我的視線落到了“兵”身上，他在望著課本癡癡發(fā)呆。我走到他身旁，輕輕地敲了敲他的桌子，示意他到教室外。我問他是否在學習上遇到了困難。他說：“老師，明天我想退學”。頓時，我感到身邊就有一顆定時炸彈，隨時都有爆炸的危險。但我還是馬上回過神兒來，和藹地對他說：“能告訴老師退學的原因嗎？”他說：“爸爸掙錢很辛苦，我想找工作幫爸爸掙錢。”他說話的聲音很低。我想這里邊一定有問題。但我還是接了他的話，說：“你是一個非常懂事的好孩子，能體諒父親的艱辛。像你這樣的好學生，老師舍不得離開你，再堅持一個星期好嗎？”他遲疑了一下，說：“好”。
       課后，我通過任課老師及兵的好朋友得知：“兵”的家境困難，姐弟倆都是聽障孩子，特殊的環(huán)境導致了他自我封閉，有事不愿與別人交流。但是他的父母，為人忠厚，通情達理。即使家庭再困難也不可能不讓孩子上學。知道這些情況后，我想問題可能就出在學生身上。要想知道事情的真相，恐怕有一定的難度。班長“冬”是個責任心很強的同學。于是我決定把這件事放手給“冬”。
        我把“冬”叫到了辦公室。給他布置了一項特殊的任務，讓他最近一段時間，盡量多跟“兵”在一起活動，游戲，聊天。也就是盡最大努力讓“兵”同學高興起來。
       幾天后，“冬”笑瞇瞇地來到了我的辦公室，看他的表情肯定收獲不小。他進門開口就說：“老師，‘兵’現(xiàn)在可高興了，我還知道了他悶悶不樂的小秘密。那是因為他在班里找不到伙伴兒，感到非常孤獨，對一切都失去了興趣�，F(xiàn)在我們全班同學都成了他的好朋友，他快樂得像一只小松鼠。老師，你想知道我是怎樣讓‘兵’高興起來的嗎？”看他那得意的樣子，我笑著說：“當然想了，快，快來告訴老師。”這時班長“冬”打開了話匣子�！拔议_始跟兵聊天，他不理我。我想在學習上幫助他，他又不肯告訴我哪些地方不懂，我想呀，想呀……于是我就約了幾個同學拉他到操場上打籃球，他不會，我就和其他同學一點兒，一點兒地教他。如怎樣拿球，怎樣帶球，怎樣傳球等，經(jīng)過這幾天的努力，雖然他的動作有點拙，但他對打球漸漸有了興趣，開始愿意與我交流。直到今天上午，他把自己的小秘密也告訴了我�！甭犃税嚅L“冬”的匯報，我非常感動。大聲得對他說：“你不愧是我們班的好班長，老師為你驕傲！加油！我們倆的手緊緊地合在一起�！�
       一次課外活動，我的辦公桌上竟多了一張紙條，上面寫著：“劉老師您好！現(xiàn)在我不想退學了，謝謝您讓同學們幫助我，是您讓我找到了久違的快樂。以后，我會聽您的話，尊敬您。學生：兵�！笨吹搅诉@張紙條，身邊的炸彈也就脫險了。事情沒想到這么快就解決了，真是出乎我的意料。它成了我腦海中永久的記憶。
       這件事我感受頗深，作為一名班主任，班級大權不能總握在自己手里。有時放手，也不失一種良策。相信學生的能力，讓學生去嘗試，去鍛煉。這樣既能解放自己，又能發(fā)展學生。何樂而不為呢？

                                         （作者單位：山東臨朐特殊教育中心學校）