貴州遵義桐梓縣第五中學 李小明

     摘要：初中化學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育和應試教育緊密結合的重要體現(xiàn)，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)有利于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。因此，本文將立足于初中化學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析初中化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施，以期提高初中化學教學效率和學生綜合水平。
     關鍵詞：初中化學；核心素養(yǎng)；措施
     加強初中生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當前眾多教師研究的重點問題，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中化學教師在實踐中總結出了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的措施。加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課程改革背景下的重要內(nèi)容，它既提高了學生的化學學習效率，又使學生養(yǎng)成了健康的生活方式。
      一、核心素養(yǎng)理念下初中化學教學現(xiàn)狀
      盡管我國很多學校教師在核心素養(yǎng)理念下積極展開教學并取得了明顯的成果，但是一部分教師依舊面臨著教學困境，為了在核心素養(yǎng)理念下構建高效的初中化學課堂，筆者對初中化學教學現(xiàn)狀進行了簡單的總結。
     （一）忽視學生主體性地位。忽視初中生的主體地位是核心素養(yǎng)理念下初中化學教學困境之一。根據(jù)調(diào)查顯示，當前有的初中化學教師思想過于保守，他們的教學方式落后。在課堂教學中，這部分教師不停給學生灌輸知識，師生之間極度缺乏互動，學生難有機會表達自己的想法。長此以往，初中生就對化學這門學科失去了興趣，基于化學核心素養(yǎng)理念下的初中化學教學難以突破困境。
     （二）未滲透初中化學文化。將初中化學文化滲透到課堂教學當中是核心素養(yǎng)理念下突破初中化學教學困境的重要措施之一，文化在初中化學課堂中的有效滲入具有十分重要的意義，它既能夠激發(fā)初中生的化學學習興趣，又可以使學生在化學文化的浸染下產(chǎn)生文化共鳴，提高其化學核心素養(yǎng)。然而有一部分初中化學教師受到傳統(tǒng)應試教育的影響，他們認為學生的主要任務就是考取理想的分數(shù)和理想的學校，這種錯誤的觀念使得初中化學教師沒有將化學文化滲透到課堂教學當中，學生無法認識化學這門學科的本質(zhì)以及化學的價值，初中生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更無從說起。
      二、培養(yǎng)初中生化學核心素養(yǎng)的措施
    （一）以學生為本，激發(fā)學生學習興趣。在核心素養(yǎng)理念下的初中化學教學要求教師以學生為本，激發(fā)學生的初中化學學習興趣。以學生為本，激發(fā)學生初中化學學習興趣的方式多種多樣：第一，營造以學生為主的良好教學氛圍。在傳統(tǒng)的初中化學課堂教學當中，一部分化學教師并沒有意識到學生是教學中的主體，學生的課堂主動權被剝奪，學生失去了化學學習的興趣。面對這種情況，初中化學教師應當堅持核心素養(yǎng)理念，采取積極的措施為學習營造良好的教學氛圍，鼓勵學生參與到化學課堂教學當中。
    （二）引導學生思考，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。初中化學是一門非常重要的學科，它有利于培養(yǎng)初中生的觀察能力、實驗能力、探究能力、理論聯(lián)系實際能力以及解決問題的能力。因此，初中化學教師應當高度重視化學這門學科，然后采取有效的措施來培養(yǎng)初中生的化學核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。例如，當初中化學教師在講解人教版九年級化學教材《我們周圍的空氣》這一個單元之前，初中化學教師應當明確這個單元的教學重點、難點、易混點，然后引導學生思考問題：首先，初中化學教師需要列一個表格，然后在表格的上方寫上“第二單元　我們周圍的空氣”，當寫完化學教學的標題之后，初中化學教師就可以在表格里填上詳細的內(nèi)容了。其次，化學教師將表格分成不同的部分，第一個部分是“空氣”，第二部分是“氧氣”，第三個部分是“制取氧氣”，第四個部分是“重難點總結”。最后，化學教師需要引導學生完成每一部分的填寫。從這個案例可以看出，引導學生思考的方式多種多樣，初中化學教師應當根據(jù)學生的實際情況制定合適的化學教學計劃，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
     （三）以教材為基礎，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。所有脫離教材的初中化學教學是難以完成教學目標的，因此，在培養(yǎng)初中生化學核心素養(yǎng)的過程中，化學教師應當始終以教材為基礎，充分挖掘教材中的素材，從而實現(xiàn)初中生的全面發(fā)展。例如，當初中化學教師在講解氧化鈣化學性質(zhì)的時候，化學教師就應該緊扣教材展開教學，教師可以讓學生提前做一個生石灰煮雞蛋的實驗，學生需要將生石灰煮雞蛋的實驗現(xiàn)象記錄下來，然后對實驗的結果進行分析和總結，進而完成老師布置的化學任務。在一般的初中化學教學中，很多化學教師都是直接給學生布置某個部分的任務，然后在第二天檢查學生的完成情況。他們沒有將化學實驗與化學教學結合起來，這就使得很多學生為了完成任務而敷衍了事。面對這種情況，初中化學教師應當認真研究教材中的實驗，選擇一些具有較高安全性、趣味性、新穎性的化學實驗，然后將其作為初中化學中的一部分內(nèi)容，這種方式既培養(yǎng)了初中生的動手操作能力，又提高了初中生的化學核心素養(yǎng)。再如，當初中化學教師在講解《水的凈化》這部分化學知識的時候，他們應當從以下幾個方面來設計初中化學教學：第一，初中化學教師需要明確《水的凈化》的教學目標，即讓學生了解自然水、純水、硬水、軟水之間的區(qū)別，了解凈化水的方法，學會正確過濾或者蒸餾實驗。第二，設計化學問題：（1）自來水廠是通過什么方法將渾濁的江水、河水凈化為可飲用的自來水？（2）如何區(qū)分硬水和軟水？（3）硬水的危害有哪些？（4）總結出蒸餾的原理。第三、在初中化學課堂教學當中加入達標測評習題，然后給學生留出時間完成達標測評習題。第四，讓學生展示出他們的化學研究成果，激發(fā)學生的化學學習興趣�？傊�，初中化學教師應當立足于化學教材，然后為學生設計出科學合理的化學課堂教學，提高學生的化學學習效率，培養(yǎng)其化學核心素養(yǎng)。
      綜上所述，通過不斷地實踐，初中化學教師總結出了有效培養(yǎng)初中生化學核心素養(yǎng)的方法，例如以學生為本展開化學教學、有效滲透初中化學文化、引導學生積極思考、以教材為本展開化學教學等�？傊�，初中化學教師應當始終堅持核心素養(yǎng)的理念，靈活應用以上方法，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻
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