湖北省沙洋縣拾回橋小學(xué)  張志龍

      品德與社會(huì)課是小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門基礎(chǔ)課程�！镀返屡c社會(huì)》是我國(guó)義務(wù)教育課程體系的核心，它承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義國(guó)家公民良好道德品質(zhì)的重任，為幫助學(xué)生參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。它是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。那么如何上好農(nóng)村小學(xué)的品德與社會(huì)課呢？
      一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)實(shí)質(zhì)
      品德與社會(huì)課是小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。本課程將多方面的教育內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，它包含了品德、行為規(guī)范和法制教育、愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國(guó)情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)扮演什么樣的角色？承擔(dān)怎樣的任務(wù)？《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確的定為：教師要由單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閮和�活�?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者；主要任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德與習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。
      二、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
      品德與社會(huì)課程是社會(huì)道德的縮影，由它來(lái)折射真正的德育大課堂——社會(huì)生活。學(xué)生是有生命的個(gè)體，他們對(duì)于即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和道德規(guī)范并不是一片空白，他們有自己的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中教師盡量要做到聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚醒學(xué)生們對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)的記憶，并加以概括和提升。
      三、充分挖掘?qū)W生資源，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
      學(xué)生身邊往往就蘊(yùn)藏著豐富的德育教育資源，但都很容易被我們的老師忽略。教師在教學(xué)中要加以留心和挖掘，充分為教學(xué)所用。如在教學(xué)《保護(hù)地球——兒女的責(zé)任》一課時(shí)，教師走進(jìn)教室可提議學(xué)生觀察一下他們的教室，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如飲水機(jī)旁的一灘潮濕、地面上有食品袋等等，既而教師引申到環(huán)保話題。教師還可以把話題由教室轉(zhuǎn)向校外、村子里……
      四、建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其道而信其行”
      在教學(xué)活動(dòng)中教師要千方百計(jì)地讓學(xué)生自始至終成為課堂的主角，而不是“自我表現(xiàn)”。在任何時(shí)候、任何情況下，教師都要在學(xué)生身上打主意。課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都盡量地讓學(xué)生去想、去思、去做、去發(fā)展。教師在參加學(xué)生的活動(dòng)時(shí)，要以學(xué)生平等的身份去參加。
      五、發(fā)揮教師的能動(dòng)創(chuàng)造性，對(duì)新教材進(jìn)行加工創(chuàng)生
      教材不是固定不變的，它隨著時(shí)代的發(fā)展需要不斷豐富、充實(shí)和完善。教師是有一定知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平的教學(xué)實(shí)踐者，不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案的開(kāi)發(fā)者。教師教學(xué)不是教教材，而是用教材教。讓教材更豐富，內(nèi)容更充實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教材的創(chuàng)生和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高教學(xué)效果。
     六、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，使新教材內(nèi)容更直觀形象
     隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，大部分學(xué)校都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，為品德與社會(huì)課教學(xué)手段的根本變革提供了物質(zhì)條件。教師要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把教材中的抽象文字信息設(shè)計(jì)成課件，代之以具體動(dòng)感的圖畫、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的直觀形象，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，受到教育。
      俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”�！拔曳囚~(yú)，不知魚(yú)之樂(lè)。子非我，安知我社會(huì)授課之苦？”作為一名品德與社會(huì)課教師，感受到了成功的快樂(lè)，但置身其中，教育的空間是廣闊的，生活中處處有教育，時(shí)時(shí)有教育，教師只有不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，綜合利用身邊一切可用教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣，為他們進(jìn)一步樹(shù)立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀和國(guó)家倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。