幼兒對繪畫向來有濃厚的興趣和較高的積極性，因為幼兒年齡小，語言表達能力差，他們還不能把所見、所聞、所想的全部用精確的語言表達出來。所以繪畫成了幼兒表達思想感情的一種好形式。
　　一、培養(yǎng)孩子繪畫興趣
　　幼兒對美的感受，對新事物的興趣往往基于非常直接的視覺形象，因而重視發(fā)展幼兒的色彩視覺是十分重要的。通過周圍色彩視覺環(huán)境，豐富幼兒對顏色的種類、深淺、協(xié)調(diào)、變化給人帶來的愉快感覺，讓五彩斑斕的世界，留在幼兒的心中和作品中。因此，幼兒園的整體設(shè)計、室內(nèi)外環(huán)境、裝飾，都應(yīng)注意色彩的協(xié)調(diào)鮮明，畫面的栩栩如生，給幼兒以強烈的刺激，幼兒在這樣的環(huán)境中可以隨時隨地的觀察美、欣賞美、感受美，讓幼兒感知色彩的美和多變，激發(fā)幼兒對色彩的濃厚興趣，從而產(chǎn)生“我想畫”的愿望。
　　二、培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維
　　在幼兒的美術(shù)教育活動中，我們不一定非去要求幼兒的作品多么形象逼真，討論幼兒的作品象與不象，而是去關(guān)注幼兒在參與活動中是否積極主動地投入，達到身心愉悅。有目的地引導(dǎo)幼兒進入生活。帶領(lǐng)幼兒欣賞大自然的景象，參加各種社會活動，尋找發(fā)現(xiàn)生活中一切美好的事物，使幼兒對一些事物的外形結(jié)構(gòu)、色彩等基本特點具有初步了解。著重培養(yǎng)幼兒美術(shù)的綜合能力。幼兒園的美術(shù)活動不僅是技能技巧的學(xué)習(xí)，幼兒綜合能力的培養(yǎng)更不容忽視。教師采用恰當(dāng)?shù)姆椒▎�發(fā)幼兒思維，引導(dǎo)幼兒按個人意愿創(chuàng)造性地進行美術(shù)活動，保護幼兒的創(chuàng)造性。在活動中，教師應(yīng)多用肯定、鼓勵、欣賞的態(tài)度，讓幼兒真正感到教師對自己的作品感興趣，增強幼兒的自信心。
　　三、培養(yǎng)孩子的觀察能力
　　幼兒對事物的理解大都限制在教師的說教上，在幼兒的頭腦中有自己對事物的表象和意識。幼兒園的美術(shù)教育應(yīng)該重視引導(dǎo)幼兒去親身體驗和感受外部世界，利用審美直覺強化幼兒對美的發(fā)現(xiàn)、認識和欣賞，讓幼兒走進大自然，走向生活。在無拘無束的生活活動中，觀察周圍的動態(tài)環(huán)境，觀察生活中事物的變化和發(fā)展。讓幼兒在親自摸一摸的動作中感知事物的形成和結(jié)構(gòu)，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美的存在，從細小的變化和差別中尋找事物發(fā)展變化的規(guī)律，體驗到大自然中事物的特征，為感性生活經(jīng)驗形成表象和意象打下基礎(chǔ)，從而增強幼兒的觀察能力。平時定期組織幼兒觀察種植園地中植物的生長過程，及每一過程的特征，并用畫圖的形式記錄，每天記觀察日記等。這些都有助于使幼兒養(yǎng)成對事物留心看一看的興趣和習(xí)慣，為繪畫創(chuàng)作積累素材，使幼兒有豐富的內(nèi)容可畫。
　　總之，教師應(yīng)在遵循幼兒認識規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇適宜的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，選用恰當(dāng)?shù)姆椒�，使繪畫真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾著激情和人性的活動。