貴州省遵義市紅花崗區(qū)第六幼兒園 劉茂玲
中國作為禮儀之邦的文明古國，教育傳統(tǒng)中非常重視禮儀教育，仁義禮智信是中國民族思想價(jià)值的瑰寶。在古代宗法制度中，禮儀成為國家治理的重要組成部分，在民間成為規(guī)范人際關(guān)系、約束行為、德行修養(yǎng)的重要內(nèi)容。禮儀包含禮節(jié)和儀式，出自《詩·小雅·楚茨》：“獻(xiàn)酬交錯(cuò)，禮儀卒度”。立德樹人是新時(shí)期教育內(nèi)在要求，立德為先,樹人為本。如何開展立德樹人？就應(yīng)該考慮教育的對(duì)象階段性身心發(fā)展的規(guī)律來實(shí)施具體的教育內(nèi)容，幼兒階段應(yīng)該從行為上下功夫，那么禮儀教育和禮儀訓(xùn)練就是立德樹人的內(nèi)容。
人們在社會(huì)交往活動(dòng)中，為了相互尊重，在儀容、儀表、儀態(tài)、儀式、言談舉止等方面約定俗成的，共同認(rèn)可的行為規(guī)范。禮儀是對(duì)禮節(jié)、禮貌、儀態(tài)和儀式的統(tǒng)稱。本文就幼兒園禮儀教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索在一日生活中培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)的策略，旨在提升幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)的成效。
一、引言
我們都知道，禮儀是社會(huì)行為的規(guī)范，是人類社會(huì)文化的結(jié)晶，是社會(huì)融洽關(guān)系所主動(dòng)選擇的一套行為模式。幼兒成長過程是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)以及掌握社會(huì)交往規(guī)范的過程，幼兒禮儀教育對(duì)于幼兒成長具有重要的意義。在幼兒階段加強(qiáng)禮儀教育，這對(duì)于啟發(fā)幼兒文明心態(tài)，掌握禮儀規(guī)范，幫助幼兒文明禮貌地展開交往活動(dòng)影響深遠(yuǎn)。
二、幼兒園禮儀教育的現(xiàn)狀與問題分析
隨著社會(huì)對(duì)于幼兒素質(zhì)發(fā)展的研究深入，幼兒園禮儀教育慢慢地受到關(guān)注，但是，對(duì)于如何在幼兒階段展開禮儀教育，這一直是一個(gè)熱點(diǎn)話題。在近距離觀察幼兒園之后，可以發(fā)現(xiàn)其中存在不少的問題。
一、幼兒園禮儀教育的現(xiàn)狀
1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面涉及“禮儀教育意識(shí)”。幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，能夠?qū)⒁恍┏Ｒ?guī)性的禮儀規(guī)范用文字以及圖示的方式進(jìn)行展示，張貼在幼兒園文化墻上。這些文明禮儀包括師生間打招呼與敬禮禮儀，同伴間友好互助禮儀，以及幼兒園活動(dòng)中關(guān)于“排隊(duì)”“愛好花草”等禮儀。從孩子生活的真實(shí)場景去讓孩子在參與、互動(dòng)中得到禮儀的訓(xùn)練，在環(huán)境中讓教育發(fā)生。
2、缺乏專門的文明禮儀教育體系。教師課堂上講到了有關(guān)文明禮儀規(guī)則方面的知識(shí)時(shí)，老師會(huì)提醒幼兒注意遵循；當(dāng)進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)老師偶爾會(huì)對(duì)于幼兒所存在的攻擊性行為或者愛講話、打鬧的行為提出警告。大多數(shù)時(shí)候，老師并不會(huì)講解為什么要做好文明行為，也沒有分析不文明行為可能造成的后果，只有在活動(dòng)中幼兒引發(fā)了“事故”比如碰撞之后，教師才會(huì)及時(shí)過去糾正，告誡幼兒行動(dòng)時(shí)要注意前后左右，要注意避讓等。讓孩子在活動(dòng)中得到知道如何與他人相處，在活動(dòng)中知道規(guī)則、規(guī)矩的重要性、逐步就有來禮儀的概念。
3、幼兒文明禮儀意識(shí)方面。由于幼兒對(duì)于周圍環(huán)境以及自己行動(dòng)的結(jié)果的意識(shí)很差，對(duì)于可能存在的不文明行為也缺乏認(rèn)知，幼兒文明禮儀意識(shí)十分薄弱，他們的文明行為規(guī)范還有待建立。這是由于幼兒的智識(shí)不夠，那么需要老師先做好預(yù)警、過程中隨時(shí)指導(dǎo)、結(jié)束后和孩子們及時(shí)總結(jié)，讓成長在點(diǎn)滴中獲得。
2、幼兒園禮儀教育的不足。
（1）、幼兒園的禮儀教育制度不健全。在教師教學(xué)活動(dòng)中滲透幼兒禮儀規(guī)范，但是，幼兒園文明禮儀意識(shí)培養(yǎng)與幼兒安全禮儀規(guī)范兩者相脫鉤，不利于幼兒文明禮儀意識(shí)的提高與幼兒禮儀行為能力的提高。
（2）、幼兒園沒有有效的禮儀教育評(píng)價(jià)機(jī)制。幼兒園重視幼兒行為習(xí)慣，這是必然的，幼兒文明禮儀是幼兒園一切工作的重中之重，但是，在幼兒園對(duì)教師的評(píng)價(jià)中，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)中缺乏幼兒文明禮儀教育評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)于幼兒教師評(píng)價(jià)集中在幼兒獲獎(jiǎng)、幼兒參賽成果或者是幼兒智育成長方面，這種評(píng)價(jià)導(dǎo)向使得教師對(duì)于幼兒文明禮儀教育不夠重視。有的幼兒園則將幼兒文明禮儀教育完全交給幼兒保育人員來負(fù)責(zé)，并且將文明禮儀責(zé)任評(píng)價(jià)指向?yàn)橛變旱纳眢w安全，只要幼兒沒有出現(xiàn)身體受傷，那么其履行了職責(zé)。
（3）、幼兒踐行禮儀的動(dòng)機(jī)與興趣不強(qiáng)。不管是在幼兒園還是在家庭生活中，由于教師和家長都將幼兒視為“還不懂事”的孩子，所以，他們并沒有對(duì)幼兒的一些不夠有禮貌、不符合行為規(guī)范的行為加以及時(shí)而且嚴(yán)肅地糾正，并不會(huì)就他們的不文明行為加以討論與交流，因此幼兒踐行禮儀的動(dòng)機(jī)與外部約束不強(qiáng)。
三、如何在一日生活中培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)
1、于一日生活活動(dòng)中融入禮儀規(guī)范要求。幼兒園可以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，營造出一種文明并且充滿關(guān)懷的環(huán)境氛，讓幼兒置身于環(huán)境的熏陶之中。環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要考慮到幼兒園當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況，還需要借鑒家庭的元素，讓幼兒可以感受到學(xué)校與家庭生活場景的氛圍，幼兒一日生活中就有許多需要幼兒掌握的規(guī)則，其中包容著很多的禮儀規(guī)范。幼兒園提供了多層次的交流場所，教師要善于在幼兒一日生活活動(dòng)中進(jìn)行禮儀滲透教育。
2、在生活活動(dòng)中示范并檢查幼兒禮儀行為習(xí)慣。活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，也能夠促使幼兒在個(gè)人活動(dòng)當(dāng)中禮儀行為，慢慢領(lǐng)會(huì)行動(dòng)中可能遇到的一些不文明、違反禮儀的小問題，發(fā)生的一些小意外，增強(qiáng)幼兒履行文明禮儀行為的能力。比如，在每天放學(xué)時(shí)引導(dǎo)幼兒給自己的好朋友告別，讓幼兒在生活中感受到禮儀的儀式感。
3、運(yùn)用口訣幫助幼兒踐行禮儀規(guī)范。對(duì)于幼兒來說，由于其難以掌握復(fù)雜的行為要求，郎朗上口的兒歌能夠讓幼兒初步了解禮儀規(guī)則。比如編寫對(duì)于上下樓梯行路規(guī)范的兒歌：上下樓梯能互讓，樓道自然變通暢；上下樓梯有秩序，不滑欄桿不擁擠。并組織幼兒上下樓梯游戲，指引幼兒踐行口訣中所提到的禮儀規(guī)范。如果發(fā)現(xiàn)幼兒嬉鬧，出現(xiàn)擁擠時(shí)，教師也可以進(jìn)一步針對(duì)性地以兒歌方式對(duì)幼兒糾正：遇上擁擠等等走，一旦擁擠不驚慌，原地不動(dòng)不起哄；一旦摔到縮成團(tuán)，同學(xué)伸手快幫忙......將禮儀行為規(guī)則與安全意識(shí)融入兒歌，幫助幼兒踐行禮儀規(guī)范。
四、結(jié)論
禮儀是凝結(jié)在個(gè)體認(rèn)識(shí)與精神之中的一種態(tài)度，禮儀展現(xiàn)出來的是形象，禮儀由內(nèi)而外改變著人。就幼兒而言，要從小就養(yǎng)成重視個(gè)人禮儀修養(yǎng)的習(xí)慣，以健康、積極的禮儀來面對(duì)人生，來開展社會(huì)交往，來升華個(gè)人。幼兒園的教育要從行為習(xí)慣上達(dá)成禮儀教育，到立德樹人的高度去抓禮儀教育，在育人全環(huán)境中做好自己的教育工作。
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