作文是語文綜合能力的運用，一直以來就是語文教學的重點,也是語文教學的難點。作文教學如何從根本上克服作文訓練的程式化，單一化，激發(fā)學生寫作樂趣，是我們初中語文作文教學目前常遇到并急需攻克的難題。
一、加強學生之間的溝通聯(lián)系，激發(fā)學生的寫作興趣
著名的科學家楊振寧曾說過：成功最大的秘訣在于興趣。而傳統(tǒng)的“應(yīng)試作文教學”讓學生們對寫作望而卻步，甚至產(chǎn)生深深的恐懼感。興趣是最好的老師，一個學生可能博覽群書，腦子里有很多素材，可是不愿意寫作這也是很大的問題。所以教師應(yīng)該努力激發(fā)學生們的寫作興趣，讓他們感受到創(chuàng)作的快樂，甚至愛上寫作。
二、明確寫作方向和目的，讓學生掌握正確的寫作方法
寫作要有正確的方向和目的，也要有一定的方法，否則就是無頭蒼蠅也不會創(chuàng)作出好的作品。就像閱讀一樣，有不同的閱讀方法，韓愈的“鉤玄提要”讀書法，蘇軾的“八面受敵”讀書法。另外明確寫作的目的不是為了應(yīng)付考試，而是鍛煉自己的寫作能力和創(chuàng)新思維。清朝的八股文束縛了舉人們的思維，而傳統(tǒng)的寫作教學也同樣束縛了學生的創(chuàng)作能力。
例如，在上“怎樣選材”這一課時，可以結(jié)合課本的文章都德的《最后一課》，教學生們怎么樣選擇寫作的方向和題目。如果寫作是柴米油鹽的流水賬，那么這樣的寫作將毫無意義。都德的《最后一課》講述的是普法戰(zhàn)爭期間普魯士軍隊占領(lǐng)法國領(lǐng)地后，在此禁止法語，愛國的法國師生上了最后一節(jié)法語課的故事，我們之所以會受到很大的感染，是因為其傳達的思想和情感足以引起我們的共鳴。歸根到底，寫作是為了傳達人的思想和情感�！�
三、鼓勵學生進行課外閱讀，豐富自己寫作資源
如果沒有廣泛的閱讀，寫作就好像無源之水，無本之木，寫出來的東西也必將是空洞乏味，沒有思想。傳統(tǒng)的寫作教學讓學生們用的作文素材都是照搬甚至是很老套的例子，有的可能脫離實際，寫愛迪生“樂于助人”等令人忍俊不禁的例子。因此，要鼓勵學生進行課外閱讀，不光局限于有限的幾個素材，這樣的寫作才會新穎，也會更加有質(zhì)量。
總的來說，語文寫作在當今語文教學中有十分重要的地位。我們可以通過寫作來表達自己的真實情感，也可以通過寫作來交流彼此的思想。然而，現(xiàn)在的初中語文作文教學中還是存在很多的問題，這就需要我們老師培養(yǎng)學生對生活的觀察能力，培養(yǎng)學生對知識的積累，培養(yǎng)學生自己的獨立思考能力，探索合理有效的教學方法，從而提高初中語文寫作的教學質(zhì)量，促進學生語文學習的興趣，讓學生愛上寫作，愛上語文。
2022全國紀實攝影(含手機）線上展評征稿
北京正念正心國學文化研究院2022年虎年春節(jié)致辭
易學泰斗朱光教授的閃光人生
林永祥：努力奔跑，永做追夢人