作文是語(yǔ)文綜合能力的運(yùn)用，一直以來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。作文教學(xué)如何從根本上克服作文訓(xùn)練的程式化，單一化，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作樂(lè)趣，是我們初中語(yǔ)文作文教學(xué)目前常遇到并急需攻克的難題。
一、加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
著名的科學(xué)家楊振寧曾說(shuō)過(guò)：成功最大的秘訣在于興趣。而傳統(tǒng)的“應(yīng)試作文教學(xué)”讓學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作望而卻步，甚至產(chǎn)生深深的恐懼感。興趣是最好的老師，一個(gè)學(xué)生可能博覽群書(shū)，腦子里有很多素材，可是不愿意寫(xiě)作這也是很大的問(wèn)題。所以教師應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作興趣，讓他們感受到創(chuàng)作的快樂(lè)，甚至愛(ài)上寫(xiě)作。
二、明確寫(xiě)作方向和目的，讓學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作方法
寫(xiě)作要有正確的方向和目的，也要有一定的方法，否則就是無(wú)頭蒼蠅也不會(huì)創(chuàng)作出好的作品。就像閱讀一樣，有不同的閱讀方法，韓愈的“鉤玄提要”讀書(shū)法，蘇軾的“八面受敵”讀書(shū)法。另外明確寫(xiě)作的目的不是為了應(yīng)付考試，而是鍛煉自己的寫(xiě)作能力和創(chuàng)新思維。清朝的八股文束縛了舉人們的思維，而傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)也同樣束縛了學(xué)生的創(chuàng)作能力。
例如，在上“怎樣選材”這一課時(shí)，可以結(jié)合課本的文章都德的《最后一課》，教學(xué)生們?cè)趺礃舆x擇寫(xiě)作的方向和題目。如果寫(xiě)作是柴米油鹽的流水賬，那么這樣的寫(xiě)作將毫無(wú)意義。都德的《最后一課》講述的是普法戰(zhàn)爭(zhēng)期間普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)法國(guó)領(lǐng)地后，在此禁止法語(yǔ)，愛(ài)國(guó)的法國(guó)師生上了最后一節(jié)法語(yǔ)課的故事，我們之所以會(huì)受到很大的感染，是因?yàn)槠鋫鬟_(dá)的思想和情感足以引起我們的共鳴。歸根到底，寫(xiě)作是為了傳達(dá)人的思想和情感。
三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富自己寫(xiě)作資源
如果沒(méi)有廣泛的閱讀，寫(xiě)作就好像無(wú)源之水，無(wú)本之木，寫(xiě)出來(lái)的東西也必將是空洞乏味，沒(méi)有思想。傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)讓學(xué)生們用的作文素材都是照搬甚至是很老套的例子，有的可能脫離實(shí)際，寫(xiě)愛(ài)迪生“樂(lè)于助人”等令人忍俊不禁的例子。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不光局限于有限的幾個(gè)素材，這樣的寫(xiě)作才會(huì)新穎，也會(huì)更加有質(zhì)量。
總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文寫(xiě)作在當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中有十分重要的地位。我們可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)情感，也可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)交流彼此的思想。然而，現(xiàn)在的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中還是存在很多的問(wèn)題，這就需要我們老師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生自己的獨(dú)立思考能力，探索合理有效的教學(xué)方法，從而提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，愛(ài)上語(yǔ)文。
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