暑假期間，我們鶴壁市山城區(qū)的所有教師參加了2022年暑假教師研修專題。我認真學習了其中的《義務教育新課標解讀》。整個學習下來讓我收益匪淺。也深刻意識到推進核心素養(yǎng)導向的教學改革，必須落實到每單元、每節(jié)課中。
一、在教與學的處理上，強調(diào)以學為主，每節(jié)課中都關注孩子核心素養(yǎng)的形成和提高
在日常教學中，我經(jīng)常有這樣的苦惱：有些知識點課堂上講了好多遍，自以為已經(jīng)講得很詳細、很透徹，練習得也夠充分，可是一到檢測環(huán)節(jié)，就發(fā)現(xiàn)自己之前的努力“事倍功半”，也因此很苦惱。通過這次學習讓我明白，課堂上落實“核心素養(yǎng)”，才能真正讓學生走得更遠，第一次真正懂得了核心素養(yǎng)是每一個學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格、關鍵能力和價值觀。當然素養(yǎng)的形成需要給學生提供一段時間去探究、體驗、經(jīng)歷完整的學習過程，在這個過程中，應摒棄老師的簡單的講授知識點，應關注學生的學得主動性。讓學生依托經(jīng)歷、活動、查閱、動手，小組探究等得到重要的知識、概念、原理或思維方法，學生的素養(yǎng)在這些活動中表現(xiàn)出來，同樣也得到了提升，同樣自動形成的知識必定是牢固的，能化為自己的。這樣教學要確立核心素養(yǎng)的教學目標也得到了實現(xiàn)。
二、在教學目標上，確立核心素養(yǎng)的本位。
反觀自己的教學，教學目標的制定主要依據(jù)的是教材，依據(jù)的是學情，依據(jù)的是考試說明，甚至是教輔資料，總之，考出好成績就是目標。刷題，講題就是法寶，但在這個過程中孩子們是被動的，是反感的，機械的，也是效率低下的。課標指導教師，應更加關注人的培養(yǎng)，綜合品質(zhì)的提升；要更加關注真實生活，聚焦真實的問題情景，培育學生綜合運用知識、解決問題的能力等的核心素養(yǎng)。要在每節(jié)課、每個單元、每個模塊中有計劃、有步驟、分階段、系統(tǒng)化地落實。雖然它在剛開始的時候會費時間，但是孩子的素養(yǎng)一旦形成，那我們的教學將會非常輕松。
三、以學科實踐為抓手，構建實踐型的教學方式
實踐出真知，通過實踐活動獲得的知識是活性的，能學以致用，而且知識也變?yōu)榱怂仞B(yǎng)，在數(shù)學課堂中，基于情景、問題、任務、項目的學習，讓學生去經(jīng)歷、參與、探究，孩子們的核心素養(yǎng)便悄然形成。
四、推進大單元主題教學
在以往的教學中，遵從的是從單個知識點的識記到理解到應用的認知路徑，是碎片化，點狀式的，具有孤立化、片面化的特點，不利于核心素養(yǎng)的形成。新課改的重要特色就是改變過于注重以課時為單位的教學設計，確定單元教學目標，落實到教學各個環(huán)節(jié)，整體設計分布實施，促進學生對知識的整體理解與把握，居高能望遠。謀全局便能學得整體，把知識統(tǒng)一為綱，綱舉目張，整合所學的知識用一條線串起來。同時知識構成了上下位的關系，孩子們的眼光、視角也有了一個高度，逐步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個漫長的教學過程，教育也總在不斷地完善與改進。新課標的頒布與實施，必將掀起一場新的教學改革，但通過學習我明白只要我們每一位教師從心出發(fā)，從實際行動出發(fā)，我們就能不斷前進。
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