作文教學的一點體會

山東省淄博市臨淄區(qū)辛店中心小學   王秀芬

作文教學在語文教學中占有極其重要的地位. 如何激發(fā)學生的寫作樂趣，使學生下筆有神，樂寫、善寫作文顯得格外重要。作文教學不僅是運用語言文字的訓練，而且是一種嚴格的思維訓練。學生從觀察生活，認識生活，到產(chǎn)生感情，產(chǎn)生思想，直至構(gòu)思文章，寫成文章，是一個完整的積極思維活動的過程。怎樣才能讓學生在作文中有內(nèi)容可寫，有話可說？ 

一、培養(yǎng)學生的作文言之有物

語文教學“新課標”對作文教學的要求和指導方法都作了明確說明，特別強調(diào)了作文指導要聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生實事求是、言之有物的好文風。我們應該怎樣按“新課標”要求指導學生作文呢？

必須改變以往命題主觀、脫離生活，只講技巧、忽略內(nèi)容，只重文彩、不重樸實自然和鼓勵套仿等作文指導方法。我們必須引導和培養(yǎng)學生觀察生活、認識生活、熱愛生活，寫貼近他們生活的東西，寫他們對生活的情感體驗，抒寫真情實感。學生之所以無內(nèi)容可寫，無話可說，究其原因有二：一是他們生活范圍窄小，在對生活素材的選取上愛到很大局限，以致拼湊出沒有血肉的文章；二是對身邊的人、事、景物熟視無睹，不會留心觀察、感悟。所以教師要讓學生明白——生活是寫作的源泉。要引導學生以健康廣泛的興趣積極樂觀地投入生活，多方面接觸社會，了解生活的多元性，激發(fā)他們對生活的熱情。要培養(yǎng)和鍛煉學生做生活的有心人，多留意周圍的事情：家事、國事、天下事比比皆是，件件可論；親朋好友，鄰里之間，處處可見，樣樣可敘；父母之愛，師生之情，時時可抒；高山大海，春花秋月，同學爭執(zhí)，老師上課……都可以寫。

二、培養(yǎng)想象力，讓小學生作文插上想象翅膀

所謂“原形”就是起啟發(fā)作用的事物。人的創(chuàng)造發(fā)明，創(chuàng)立新事物的形象，常常受類似事物或模型的啟發(fā)。魯班從絲茅草割手得到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子。如何提供“擬想”的原形是想象力訓練的關鍵。教師要善于從學生生活或?qū)W習中熟知的事物中選擇具有啟發(fā)價值的原形訓練學生的想象力。

觀察現(xiàn)實生活，激發(fā)相關想象。無論哪一類想象作文都脫離不開現(xiàn)實，離開現(xiàn)實的想象是空洞的。例如童話式想象作文，它是根據(jù)小學生喜愛動物的特點，用動物代替人類的形象來表達他們對世界的認識。這類作文實際上是對現(xiàn)實的再現(xiàn)。

結(jié)合課文內(nèi)容，進行再造想象。課文是學生寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學生練習改寫、續(xù)寫、擴寫等想象性作文就是一種行之有效的再造想象途徑。

三、重視評價

1、以鼓勵為打分原則，激勵學生
    具體做法是將作文分為優(yōu)、良、中、差四級。在第一次評講時，教師有意識控制優(yōu)級人數(shù)，只有極個別優(yōu)秀作文可打優(yōu)級，修改后有進步的可升級。對那些作文基礎較差的學生，要善于抓住進步點，閃光點，稍有進步便予以升級。使學生樹立自信心，培養(yǎng)持久寫作興趣。

2、師生同評，寫有所成

乍一看，大家可能認為這是筆誤。其實這正是我所要強調(diào)的。現(xiàn)代教育飛速發(fā)展，教育觀念也有了本質(zhì)的改變，學生在教學過程中處于主體地位，誠然，教師應該與學生平等相處，在課堂上形成平等、朋友關系。講評時，我當堂宣讀學生寫的作文，引導他們仔細聆聽，說說那些作文寫得較好，為什么？啟發(fā)學生評價。學生興趣激發(fā)了，都積極踴躍發(fā)言，我再不失時機地說上一段話：“同學們都很聰明，都能當小老師了。下面，老師再念一些文章，看看那位火眼金睛，一下子就能找到病癥所在�！睂W生們思維活躍了，每篇文章所存在的毛病都被他們發(fā)現(xiàn)了。我再給優(yōu)秀學生一個自我表現(xiàn)的舞臺，讓他們面對全體學生朗讀優(yōu)秀習作，產(chǎn)生成功感。寫作中存在毛病的學生通過師生同評這一過程，找到了紕漏，就會仔細回憶，認真改好自己的作文。班級里自然而然的形成了一種喜歡作文的氛圍。

 “滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒�！�我深深認識到：學習語文，重點就是培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，要想提高學生作文水平，都要以“練”為主，把作文教學滲透到整個語文教學中，才能切實提高學生的寫作能力。

參考文獻：語文新課標。