如何提高學生學習能力

             文/王石普

[摘要]   現階段學生的學習出現一些問題，一些學生不會學習，效率低下，導致教師的教學下降。為改變這一情況，下面是我針對學生方面的一些拙見希望能對廣大教師一些幫助。

關鍵詞：學生的觀察力 記憶力  思維能力  自學能力 

培養(yǎng)學生學習能力是提高教學質量的一個重要方法，在教學中應引起廣大教師的重視。學習能力是指學生在認識事物中各種能力的綜合，包括觀察力、記憶力、思維能力、自學能力等。要提高學生的學習能力，我認為教師應著重培養(yǎng)學生以下四種能力：

一、培養(yǎng)學生的觀察力

學生的觀察能力的提高是其掌握系統(tǒng)知識的一個必要條件。在對事物的觀察中，知覺、分析和表達結合在一起，成為統(tǒng)一的智力活動過程。因此，教師要注意在教學的各個環(huán)節(jié)中有意識地培養(yǎng)和訓練學生的觀察力。首先，要設置合理的觀察目的。要把學生的課堂觀察目的與課堂教學目的相一致，培養(yǎng)學生的知覺。在課堂上解決一個是什么的問題，把必須的知識點要講清楚，要求學生把要掌握的內容必須掌握。其次，要培養(yǎng)學生學會分析。在解決問題時，教師要引導學生分析各種解決問題的途徑和方法，剔除錯誤的方法，從而尋求正確的最佳的解決問題的途徑和辦法。教師不要簡單地把正確的答案告訴給學生，而是要啟發(fā)和引導學生自己去分析、研究、歸納得出正確的結論，形成自己的實踐感知。再次，培養(yǎng)學生的表達。培養(yǎng)和鍛煉學生將自己感知、分析的結果，通過討論發(fā)言、辯論，能用自己的語言準確表述出來，形成自己的正確認知。

二、培養(yǎng)學生的記憶力

教學中，教師不能忽視培養(yǎng)學生的記憶力，要求學生把最基本的知識和知識點必須記住、記牢。在記憶力的培養(yǎng)上，首先，要使學生明確記憶的要求和重點，不斷指導學生改進記憶的方法。教師應當引導學生把機械記憶和意義記憶結合起來，弄清教學內容本身的含義、結構、內在規(guī)律和各方面的聯系，教學生能在不斷提高理解的基礎上增強記憶。其次，引導學生掌握其它記憶方法。如，常用的歸納記憶法、邏輯記憶法、口訣記憶法，還有諸如聯想記憶、對比記憶、特點記憶及循環(huán)復習舊課等較科學的記憶方法。

三、培養(yǎng)學生的思維能力

要提高學生的思維能力，關鍵在于培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題和通過獨立思考來解決問題的習慣。首先，激發(fā)學生對教學內容的興趣和敏感性，做到深學與深思相結合。在講授教學內容時，要引導學生學習本教學內容的前沿和難點，同時，也要了解與其有關的其它學科相關的知識體系，拓寬學生的知識面，為發(fā)展思維力打下基礎。其次，用疑問啟發(fā)思維。教師要遵循思維產生于疑問，疑問可以激發(fā)思維的原理，根據授課內容的重點、難點和學生的實際接受能力提出問題，在提問中要掌握好問題的難易程度和范圍大��；還要激發(fā)學生自己提問，把學習的范圍交給學生，讓學生自己提出問題，有意識的培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力；要把教師提問與學生自己提問相結合，克服學生被動的等待教師提問題，或者消極地等待教師解答難題，都是不利于思維能力的發(fā)展。再次，引導學生掌握正確的思維方法。教師在傳授知識、培養(yǎng)能力的過程中，要用辯證的、聯系的、發(fā)展的觀點和方法指導學生認識事物，分析問題，解決問題；在分析問題和解決問題的過程中，教師要有意識的培養(yǎng)學生橫向思維、逆向思維和發(fā)散思維，大膽求異，敢于質疑，對同一問題尋求不同的解決方法。最終提高學生的創(chuàng)新思維能力。

四、培養(yǎng)學生的自學能力

現代教育技術的急劇發(fā)展，電視、計算機、網絡技術等多種輔助教學手段的廣泛應用，給學生自學提供了很好的條件，教學質量的好與差，很大程度上也取決于學生的自學能力上。教師培養(yǎng)學生的自學能力，在課內，主要是抓好學生預習這個重要環(huán)節(jié)；課外，主要是指導學生閱讀與課內所學知識配合較緊的各種書籍，以滿足不同水平和不同需要的學生的求知欲；在組織教學過程中，組織各種討論、學習競賽等多種形式的活動提高學生的自學能力；在實驗教學、或學習結束階段，給學生布置一些研討性的問題，開展學習研討，提高學生的研討能力；引導學生經常進行網上學習、網上研究，培養(yǎng)學生廣泛的學習興趣，以提高學生利用現代網絡技術自學的能力。
                               作者：河南省滑縣職教中心