河南省虞城縣營廓鎮(zhèn)車站小學  張恩銀

我認為課堂的效率就是生命，那么什么樣的課才是一堂高效的課呢？這二十多年年的教學實踐讓我對高效課堂有了一些認識，我認為：

一、“潛心備學生”是前提 

1、明確課堂教學的無效性、低效性行為 。當前，課堂教學的低效性表現(xiàn)在課前準備上教學設計不精心，不能做到根據(jù)課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應變而具備良好的教育機智。

2、課前準備下功夫。備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。

3、設計問題顧全面。我們要把一個問題設計多種解答的方法，來應變課堂上的措手不及，在備課時要做到一題多問，一題多想，一題多設計。

 二、精心設計是關鍵

1、切忌眉毛胡子一把抓，教學環(huán)節(jié)要簡化 。

2、精巧設計講理念把握要點，化解難點；強化基礎，適時點撥；溫故知新，深入拓展；改變語文教學中習慣運用的字、詞、句、篇，時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點等統(tǒng)一的形式，打破常規(guī)，合理擠出有效的教學時間；語文課堂上讓學生多讀、多想；師生對話、文本對話、拓展思維， 創(chuàng)造性地使用教材 。

三、“靈活教法”是保障 

1、 興趣是最好的老師，老師的首要任務是培養(yǎng)學生學習的興趣。

2、創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍。 

3、 將合作學習落實到位。小組合作學習作為現(xiàn)今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。小組學習中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學生之間思想的碰撞，真正達到解決問題的目的。因此設計怎樣的問題成了合作學習的關鍵所在。

4、激發(fā)學生的思考欲望。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。  

5、課堂練習鞏固拓展。每節(jié)課結(jié)束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。

6、爭創(chuàng)個性化的教風。教師的知識底蘊是教學之本；不同的課文有不同的風格，因此也要采取不同的處理方法；；良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設高效語文課堂的前提。

7、余音繚繞的結(jié)尾。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。