河南省滑縣道口鎮(zhèn)第一初級中學  謝淑芳

我在近幾年新課改教學實踐中，根據(jù)初中學生的心理特點，運用自主學習教學法在生物教學中作了以下幾點嘗試：

一、問題引導，自主學習

易讀懂的材料，教師提出問題，學生自學思考。例如：初中生物八年級上，《先天性行為和后天學習行為》這節(jié)教材中的行為的類型學生能看懂，我就先提出兩個問題：（1）按照行為的形成過程，動物行為可以分為哪兩類？（2）兩種行為有什么不同？學生邊看書邊思考，然后組織他們討論，對于第一個問題學生能正確回答，第二個問題的回答需要認真思考。根據(jù)學生的回答因勢利導加以啟發(fā)，啟發(fā)后學生經(jīng)過思考弄清楚先天性行為是本能行為，是一種比較低級的動物行為，有遺傳物質(zhì)控制，適應于穩(wěn)定的生活環(huán)境，是無脊椎動物行為的主要方式。后天學習行為是通過條件反射、嘗試、頓悟、印隨而形成的行為，適應于變化的環(huán)境，是高等動物行為的主要方式。

二、自學討論，點撥講解

難理解的教材，教師精講指導，學生討論自學。例如：初中生物八年級上冊中的活動：《預測一對夫婦所生子女的性狀表現(xiàn)》，先引導學生根據(jù)“夫婦慣用右手，生了一個慣用左手的子女”，確定慣用右手基因為顯性基因；再根據(jù)“夫婦慣用右手”由學生寫出夫婦的有關基因型，由“生了慣用左手的子女”，準確推斷夫婦的基因型。最后學生自學、討論雙親產(chǎn)生的配子類型，在表格中對未來子女的基因型和性狀表現(xiàn)作出預測。教師根據(jù)學生填寫的表格內(nèi)容，通過分析得出：從理論上講，這對夫婦生出慣用右手子女的機率為75％  ，而生出慣用左手子女的機率為25％的結(jié)論。

三、拓展延伸，開闊視野

學生自學后，教師適當補充，拓寬學生視野。例如：初中生物八年級上“禁止近親結(jié)婚”。可補充：白化病是一種常見的隱性傳染病，在我國有的地方俗稱“羊白頭”患者的皮膚毛發(fā)都因缺乏黑色素而白的異常。先天性愚型病是一種以癡呆為主，伴有多種發(fā)育異常的傳染病，醫(yī)學上稱為“21—三體綜合癥”�？傊�，近親結(jié)婚所生的子女中，遺傳病的發(fā)病率遠遠高于非近親結(jié)婚所生子女的幾倍，甚至幾十倍。因此，我國婚姻法明確規(guī)定禁止近親結(jié)婚。

四、因材施教，全面發(fā)展

關注學生差異，教師分類指導，實現(xiàn)整體發(fā)展。對接受慢的學生，通過教材學習要求他們做到以下三點：第一，讀通句子。第二，正確理解每句、每節(jié)的內(nèi)容。第三，多加思考。堅持以上三點，才能使他們逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣。并在此基礎上逐漸培養(yǎng)他們具有自學的能力。對接受快的學生，我采用以下兩種辦法幫助他們提高自學的能力，第一、對一些較難理解或重要的關鍵知識，總是在自學教材后，讓他們先回答，如果一時不能回答正確，則啟發(fā)他們?nèi)フJ真思考，這對于接受快的學生是啟發(fā)和幫助。第二、向他們推薦課外讀物。這些接受快的學生在課堂上往往感到“吃不飽”。為了滿足他們的求知欲望，我有意識地向他們推薦學校圖書室 一些課外讀物，如《動物世界》、《動物之最》、《植物之最》等等。

“教是為了不教”這是每一位教師所追求的。既然素質(zhì)教育和新課改為我們開辟了如此廣闊的探求空間，我們就應有理由為學生探索出更有利于學生全面發(fā)展的教法。自主學習教學法，讓我在實踐中品嘗到成功的甘甜，它讓我認識到培養(yǎng)學生自主學習能力在初中生物課堂教學起到多么重要的作用。這更堅定了我不斷探索的決心。