四川省仁壽富加初中 陳華彬
初中政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一門重要課程,擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí),提高覺悟、培養(yǎng)能力的三重任務(wù)。政治教學(xué)是一個(gè)讓學(xué)生從明理到導(dǎo)行的過程,以達(dá)到知行統(tǒng)一為最終目的。所以,要把政治課上好,把做人教育落到實(shí)處,我認(rèn)為應(yīng)在四個(gè)“活”字上下功夫。
第一、課堂教學(xué)要“活”
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施倡導(dǎo)政治課堂要充滿活力,因?yàn)橹挥?/FONT>“活”起來的課堂,才能引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。教師在實(shí)際教學(xué)過程中,要給予學(xué)生充分的時(shí)空,讓學(xué)生在寬裕的氣氛中,擁有主動(dòng)心態(tài),敢想、敢說、敢問、敢動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生的靈性都得到主動(dòng)活潑的釋放,讓他們的智慧火花得以閃現(xiàn)。
A、讓學(xué)生能自由的表述。初中學(xué)生學(xué)習(xí)政治一般很活躍。在政治課中,我們不能硬塞所謂的條條框框,而應(yīng)該讓學(xué)生自由的表述政治觀點(diǎn)、理解。
B、應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有創(chuàng)造性。在政治課學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)該讓學(xué)生思維活躍,積極的思考,大膽探索,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。
C、應(yīng)讓學(xué)生有政治性的體驗(yàn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治,重要的一條是理論結(jié)合實(shí)際,讓學(xué)生去社會(huì)、農(nóng)村、社區(qū)等地方切身體驗(yàn),方能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之,要讓我們的政治課堂充滿活力,就一定要把它變成學(xué)生系于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,讓學(xué)生充分地在課堂上“活起來”學(xué)得有滋味,有特色,教師讓自己的課堂活起來,多給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì),多給學(xué)生提供表現(xiàn)見解的機(jī)會(huì),多關(guān)注“學(xué)生會(huì)怎么想”,使他們淋漓盡致的發(fā)揮,自身潛藏的創(chuàng)新能力得以充分挖掘;钇饋淼恼n堂將成為學(xué)生們求知、做人的樂園,活起來的政治課堂將是充滿人文氣息、富有挑戰(zhàn)性與激情的課堂,這才是真正有意義的政治課堂教學(xué)。
第二、教學(xué)形式要“活”
思想政治課理論性較強(qiáng),如果僅僅依賴于課堂,一方面不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解;另一方面又會(huì)影響學(xué)生思想修養(yǎng)的真正提高,所以,在教學(xué)中我們還要輔以其它形式,才能使思想教育達(dá)到事半功倍的效果。
A.適當(dāng)安排話動(dòng)課,在教學(xué)時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排活動(dòng)課,可以把理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起。如在講“自由與紀(jì)律”的關(guān)系時(shí),組織學(xué)生分為正反兩方,開展辯論,這樣,在辯論中既可加深學(xué)生對(duì)自由與紀(jì)律關(guān)系的深刻理解。
B.利用電教手段讓學(xué)生收看優(yōu)秀影響作品。激發(fā)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信念。
C.組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)的同時(shí),積極配合學(xué)校和團(tuán)支部組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),可以激發(fā)出學(xué)生做一個(gè)有益于社會(huì)的人的情感。
第三、教學(xué)材料的進(jìn)擇要“活”
我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí),常常要借助一些事例來幫助學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理,啟發(fā)思想、指導(dǎo)行動(dòng),我們?cè)谶x擇這些材料時(shí)應(yīng)做到:
A.趣味性。指所選擇的材料要生動(dòng)鮮活,能引起學(xué)生的興趣。
B.榜樣性。指選擇的材料要典型。
C.真實(shí)性。指材料的選擇要真實(shí)。
第四、評(píng)價(jià)手段要“活”
在應(yīng)試教育觀念指導(dǎo)下的評(píng)價(jià)手段是以學(xué)生的考分來評(píng)價(jià)學(xué)生,它不能全面檢查教學(xué)效果,更不能全面考察學(xué)生是否做到了知行統(tǒng)一。所以,在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要靈活運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段。如:
政冶教師應(yīng)在各種教學(xué)的自然教學(xué)中,或各種有意識(shí)的活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等言行舉止進(jìn)行認(rèn)真觀察,才能對(duì)學(xué)生思想行為進(jìn)行有的故矢的指導(dǎo)。
在學(xué)生對(duì)老師的信任度較高的情況下,如對(duì)學(xué)生習(xí)慣,志向、興趣、心理水平,用向卷法評(píng)價(jià)是十分方便易行的。
了解學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的盲點(diǎn)、誤區(qū)和心理癥結(jié)作出評(píng)價(jià)。
當(dāng)然各種評(píng)價(jià)手段都有一定的局限性。在教學(xué)中我們應(yīng)交替使用以做到相互補(bǔ)充。
這里我們要就政治教學(xué)強(qiáng)調(diào)一些問題,以便我們?cè)谡谓虒W(xué)中引起我們的重視。第一,在政治教學(xué)之中,堅(jiān)持“教學(xué)三個(gè)原則”,政治教學(xué)之中的“三個(gè)原則”即“以學(xué)生為指導(dǎo),以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線”。堅(jiān)持“教師的三原則”并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)實(shí)踐問題,而是一個(gè)在政治教學(xué)之中改變舊式的落后教育觀念問題。在政治學(xué)習(xí)之中,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而且不斷地提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。第二,在教學(xué)之中,一定要注意教學(xué)的交流性。我們所說的教學(xué)之交流性問題,即我們的教學(xué)不能孤軍作戰(zhàn),要與其他教師的教學(xué)相互交流。或者是年級(jí)上教學(xué)交流,或者教研組上交流,或者是在校際上交流。我們也應(yīng)該提倡教學(xué)的觀摩課、嘗試課、探索課。教師上課,教師之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣一來,可以共同促進(jìn)教學(xué)之進(jìn)步。第三,在教學(xué)之中,我們的教學(xué)應(yīng)該重視研究自己的學(xué)生,在教學(xué)之中,有一種現(xiàn)象,即重視研究課本,研究自己的教案。但是,對(duì)學(xué)生的狀況我們研究較少。這是我們當(dāng)前教研活動(dòng)的一個(gè)缺失。比如:我們研究學(xué)生心理問題的少,研究學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是否重的少,研究師生關(guān)系的少,研究學(xué)生與學(xué)生之間相處關(guān)系的少。這些都是我們教學(xué)研究中的一種缺少,應(yīng)該引起我們的高度重視。在教學(xué)活動(dòng)之中,為了提高教學(xué)質(zhì)量,我們應(yīng)該重視社會(huì)教育,家庭教育,與學(xué)校教育,與教師教學(xué)之間如何銜接的問題。一般說來,社會(huì)教育環(huán)境好,可以直接促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,反之影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。其實(shí),家庭教育很重要,在某種意義上說,甚至比學(xué)校教育還重要。人們常說:“家長(zhǎng)是第一位教師”。因此,在我們的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)校教學(xué)一定要與家庭教育相互配合,互為促進(jìn),和諧共舉,促進(jìn)學(xué)生不斷地思想進(jìn)步,成績(jī)進(jìn)步。
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