四川省犍為縣清溪初中  周方勤

要很好地完成初中政治課教書(shū)育人的任務(wù)，提高教學(xué)效果，是政治教師必須深思的問(wèn)題，筆者在這里簡(jiǎn)略地談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)看法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師。”有趣則有樂(lè)，有樂(lè)則會(huì)愿，有了愿則會(huì)主動(dòng)去學(xué)�？梢�(jiàn)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，只要激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師的教和學(xué)生的學(xué)都會(huì)輕松而且事半功倍。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須寓教于樂(lè)，要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。政治課本身是比較抽象、枯燥的，如果教師能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，就能打破課堂的沉悶、融恰師生情感，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、接受知識(shí)，這就要求政治教師必須創(chuàng)設(shè)課堂情景，運(yùn)用大量生動(dòng)、具體的材料、將所講授的教材抽象的理論，還原為生動(dòng)具體的事例，進(jìn)行直觀的顯示，這樣可以使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解記憶，使學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)增加了興趣。

二、把握切入點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合傳授知識(shí)。政治課講授的是經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)和哲學(xué)常識(shí)等知識(shí)的學(xué)科，基于客觀事物多質(zhì)、多點(diǎn)、多矛盾、多層次、多角度的特性，教師必須善于點(diǎn)、面結(jié)合傳授知識(shí)。為了讓學(xué)生對(duì)某些知識(shí)或問(wèn)題有全面的認(rèn)識(shí)，并能對(duì)其作出比較客觀的評(píng)價(jià)，教師在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)選好問(wèn)題的切入點(diǎn)，然后入情入理地引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題作多方面的比較，做到點(diǎn)面結(jié)合。在具體的課堂教學(xué)中，可以采用縱切或橫切的方式。1、縱切，是指從縱深的角度切入。如講授社會(huì)主義民主與法制建設(shè)問(wèn)題、黨建問(wèn)題、社會(huì)主義的發(fā)展與改革的問(wèn)題等，我們可以用確鑿的真實(shí)材料，旁征博引，讓學(xué)生明白自新中國(guó)建立以來(lái)，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，社會(huì)主義事業(yè)有了很大發(fā)展，取得了一系列的成就，已初步顯示出社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和黨的偉大，黨的領(lǐng)導(dǎo)正確性。我們應(yīng)充滿信心，永遠(yuǎn)跟著共產(chǎn)黨走。堅(jiān)信社會(huì)主義一定比資本主義好。2、橫切，是指從橫的方向切入。如上述問(wèn)題，我們可與其它發(fā)達(dá)國(guó)家作橫向比較切入，通過(guò)比較說(shuō)明：由于我們的國(guó)情不同，我們要建設(shè)的是“中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家”。目前正處于社會(huì)主義的初級(jí)階段，起步晚，鑒于主客觀原因，與其發(fā)達(dá)國(guó)家比，仍有一定的差距，仍存在著這樣或那樣的困難，還有待于以后一個(gè)個(gè)地進(jìn)一步完善和落實(shí)，只要我們努力奮斗，相信存在著的問(wèn)題會(huì)逐步得到解決，社會(huì)主義國(guó)家肯定比資本主義國(guó)家好。

三、挖掘深度和廣度，講清講透知識(shí)點(diǎn)。政治課的知識(shí)點(diǎn)不少，特別是圍繞新教學(xué)大綱的要求，講清講授知識(shí)點(diǎn)，講授過(guò)程中應(yīng)講究方法，講求實(shí)效。不僅要讓學(xué)生知道是什么，為什么，還要讓學(xué)生懂得怎么辦？將知識(shí)從深度和廣度作最大限度的延伸和擴(kuò)張。如講授一些“商品”、“規(guī)律”等這些名詞術(shù)語(yǔ)時(shí)，不僅要讓學(xué)生明白“商品”是“用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品”�！耙�(guī)律”是“物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系�！边�要對(duì)一些關(guān)鍵性、實(shí)質(zhì)性的詞語(yǔ)，諸如“用于交換的”、“本身固有的”、“本質(zhì)的”、“必然聯(lián)系”等作進(jìn)一步的明確的界定，把知識(shí)問(wèn)題向縱深處發(fā)展，使學(xué)生能正確掌握知識(shí)，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，準(zhǔn)確把握其深刻內(nèi)涵，解決好是什么，為什么，怎么辦等問(wèn)題。

四、運(yùn)用討論法，激勵(lì)學(xué)生積極參與。課堂討論法是以學(xué)生為中心的一種民主氛圍的自主磋商的形式，是學(xué)生各抒己見(jiàn)，相互學(xué)習(xí)的好方法。只有教師適當(dāng)點(diǎn)撥，注意啟發(fā)引導(dǎo)，就能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂討論不僅能培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和探索熱情，提高課堂教學(xué)效果。

總之，提高初中政治課堂教學(xué)效果的方法很多，需要教師應(yīng)在教學(xué)中努力探索、總結(jié)，從而提高政治教學(xué)的質(zhì)量。

這里我們要就政治教學(xué)強(qiáng)調(diào)一些問(wèn)題，以便我們?cè)谡�治教學(xué)中引起我們的重視。1、我們?cè)谡�治教學(xué)中一定要克服落后的傳統(tǒng)的“三個(gè)中心論”，即那種“以教師為中心”，“以教材為中心”、“以課堂為中心”。改變舊的觀念，在新時(shí)期素質(zhì)教育的大背景下，以“政治新課程標(biāo)準(zhǔn)”為指南，樹(shù)立教改意見(jiàn)，以提高學(xué)生政治素質(zhì)為目的。2、在政治教學(xué)之中，堅(jiān)持“教學(xué)三個(gè)原則”，政治教學(xué)之中的“三個(gè)原則”即“以學(xué)生為指導(dǎo)，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”。堅(jiān)持“教師的三原則”并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，而是一個(gè)在政治教學(xué)之中改變舊式的落后教育觀念問(wèn)題。在陳舊的政治教學(xué)中總是讓學(xué)生機(jī)械的聽(tīng)，機(jī)械的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有真正的學(xué)習(xí)自主權(quán)，一切都應(yīng)該按照教師的“模式”學(xué)習(xí)。在以素質(zhì)教育為背景的教育環(huán)境下，我們應(yīng)該“以學(xué)生為主體”開(kāi)展教與學(xué)。在政治教學(xué)之中，要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，就應(yīng)該把政治學(xué)習(xí)的權(quán)利下放給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們政治教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“學(xué)習(xí)的主體”學(xué)生而展開(kāi)的。在教學(xué)中讓學(xué)生有較大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生有較為開(kāi)闊寬松的學(xué)習(xí)空間。在政治學(xué)習(xí)之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)之中不應(yīng)該是被動(dòng)者，他們是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，可以與教師、同學(xué)討論有關(guān)政治學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，發(fā)表自己的不同的觀點(diǎn)與意見(jiàn)。在政治學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而且不斷地提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

政治的教與學(xué)是師生之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)。要提高政治教學(xué)質(zhì)量，我們一定要以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師的積極性，才能真正提高政治水平。