甘肅省成縣城關(guān)中學(xué)   李三菊

在英語教學(xué)中，至今認(rèn)為英語教學(xué)費時費力、效果差的觀點仍然普遍。當(dāng)然，影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素很多，在此不再贅述。通過多年的教學(xué)摸索，我逐漸認(rèn)識到，英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

   一、樹立全面發(fā)展的教育理念，對每位學(xué)生施愛心

　　每位教師在教學(xué)中應(yīng)樹立不求人人升學(xué)，但求人人成才的教育觀，堅信每位學(xué)生都是可以積極成長的、具有前途、可以獲得成功的人。因此在教學(xué)中，在我的眼里，每個學(xué)生都具有可塑性，沒有人才、廢材之分。各有所長，也各有所短。每個學(xué)生都應(yīng)取人之長，補己之短。針對每一名學(xué)生，我都去挖掘他們身上的閃光點，點燃他們的學(xué)習(xí)熱情，真正做到關(guān)注每位學(xué)生的情感�！皼]有愛就沒有教育”，情感教育必須以“愛”為核心，教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上，不但在學(xué)習(xí)上要多鼓勵、多幫助他們找到行之有效的學(xué)習(xí)方法，還要多留心他們的思想動態(tài)，及時地進行思想教育。在平時的教學(xué)中，要“面向多數(shù)，兼顧兩頭”，使各個層次的學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而避免進入初三后的大面積滑坡現(xiàn)象。

    二、用平等的師生關(guān)系溝通情感教育

　　成功的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流，從而增強師生情感交融、促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)的形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。比如在學(xué)生剛上初一時，我先教學(xué)生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂等，并鼓勵他們適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語。即使學(xué)生半中文、半英語夾雜著與我對話時，我也非常耐心地與他們交流，消除他們對學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓他們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

    三、自編短劇，調(diào)動學(xué)生的積極性

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此，我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會開口說英語。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右的時間，讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。上課前，由兩三個同學(xué)一起表演他們課前已編排好的短劇，劇情可以依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必須運用已學(xué)過的句型。之所以這樣做，是為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在歡聲笑語中復(fù)習(xí)，既鞏固了舊知識，又避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠遠超過后者。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，更訓(xùn)練了口語能力。

   四、 創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛

　　語言是教師傳授知識的載體，所以教師的課堂語言就非常重要。教師最好用非常親切的語言與學(xué)生進行交流，盡量創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。這就要求教師語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來調(diào)動學(xué)生，教師的語言要有藝術(shù)性，對學(xué)生必須要滿腔熱情，分析問題由淺入深、從易到難、因勢利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，從而達到學(xué)生自己主動開口講英語，增強學(xué)習(xí)積極性和口頭表達能力的效果，從而有效地提高感知、記憶、想象、思維和實踐能力。比如，筆者在講到對話時會先編一段簡單的，但內(nèi)容和新對話相符合的小對話讓學(xué)生進行操練，盡量讓學(xué)生覺得今天的內(nèi)容比較簡單，增強他們的自信心，這樣就能保證90%的同學(xué)都能主動地講英語，不僅有了良好的課堂氣氛，最重要的是鍛煉了他們的口語能力，也在輕松、愉快的氛圍中掌握了新知識，真是一舉多得。

   五、 教學(xué)方法整合化，充分釋放學(xué)習(xí)潛能

粗略統(tǒng)計，已經(jīng)定型的英語教學(xué)方法主要有聽說法、視聽法、意念法、功能法、交際法、情景教學(xué)法、暗示法、顧問輔導(dǎo)法、信息認(rèn)知法、六步聽寫法、四步連讀法、復(fù)習(xí)——介紹——操作——練習(xí)——鞏固五步教學(xué)法、浸入式教學(xué)法、張思忠十六字教學(xué)法等十多種。每一種教學(xué)方法都有其適用條件和注意事項。我們應(yīng)該在資源整合中找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法組合。諸種教學(xué)方法要形散神聚，針對一定教學(xué)內(nèi)容的各種教學(xué)方法必須堅持知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維統(tǒng)一。有了這根主線，教學(xué)過程就能有條不紊、活而不亂;師生互動就能真實有效、華而不浮;教學(xué)安排就能環(huán)環(huán)相扣、節(jié)奏合理。有了主線，還要圍繞學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和興趣特點以及教材的邏輯結(jié)構(gòu)，精細設(shè)計各個環(huán)節(jié)和各個教學(xué)要素，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

總之，教師是人師，育人是天職，育人必精雕。在我多年的教學(xué)中，尤其是新課改理念下，我深深的領(lǐng)悟了情感教育的重要意義及人文主義的作用。教育不僅僅是知識的傳授，更是心與心的溝通，情與情的相融。愿每位教師的愛都能化作瞬間美麗的彩虹，永駐每個學(xué)生的心田。