甘肅省成縣城關(guān)中學(xué)   李三菊

在英語(yǔ)教學(xué)中，至今認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。當(dāng)然，影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素很多，在此不再贅述。通過(guò)多年的教學(xué)摸索，我逐漸認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

   一、樹(shù)立全面發(fā)展的教育理念，對(duì)每位學(xué)生施愛(ài)心

　　每位教師在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立不求人人升學(xué)，但求人人成才的教育觀，堅(jiān)信每位學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的、具有前途、可以獲得成功的人。因此在教學(xué)中，在我的眼里，每個(gè)學(xué)生都具有可塑性，沒(méi)有人才、廢材之分。各有所長(zhǎng)，也各有所短。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。針對(duì)每一名學(xué)生，我都去挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，真正做到關(guān)注每位學(xué)生的情感�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，情感教育必須以“愛(ài)”為核心，教師的愛(ài)心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上，不但在學(xué)習(xí)上要多鼓勵(lì)、多幫助他們找到行之有效的學(xué)習(xí)方法，還要多留心他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)地進(jìn)行思想教育。在平時(shí)的教學(xué)中，要“面向多數(shù)，兼顧兩頭”，使各個(gè)層次的學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而避免進(jìn)入初三后的大面積滑坡現(xiàn)象。

    二、用平等的師生關(guān)系溝通情感教育

　　成功的教學(xué)過(guò)程是師生相互溝通、相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感。教師可輕松愉快地通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的形象性、趣味性揭示英語(yǔ)教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如在學(xué)生剛上初一時(shí)，我先教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如見(jiàn)面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂等，并鼓勵(lì)他們適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語(yǔ)。即使學(xué)生半中文、半英語(yǔ)夾雜著與我對(duì)話時(shí)，我也非常耐心地與他們交流，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼感，打消他們的顧慮，讓他們感覺(jué)我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

    三、自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此，我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，要會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。上課前，由兩三個(gè)同學(xué)一起表演他們課前已編排好的短劇，劇情可以依照已學(xué)過(guò)的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必須運(yùn)用已學(xué)過(guò)的句型。之所以這樣做，是為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中復(fù)習(xí)，既鞏固了舊知識(shí)，又避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，更訓(xùn)練了口語(yǔ)能力。

   四、 創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛

　　語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)的載體，所以教師的課堂語(yǔ)言就非常重要。教師最好用非常親切的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流，盡量創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。這就要求教師語(yǔ)音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，教師的語(yǔ)言要有藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生必須要滿腔熱情，分析問(wèn)題由淺入深、從易到難、因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識(shí)，從而達(dá)到學(xué)生自己主動(dòng)開(kāi)口講英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力的效果，從而有效地提高感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。比如，筆者在講到對(duì)話時(shí)會(huì)先編一段簡(jiǎn)單的，但內(nèi)容和新對(duì)話相符合的小對(duì)話讓學(xué)生進(jìn)行操練，盡量讓學(xué)生覺(jué)得今天的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，增強(qiáng)他們的自信心，這樣就能保證90%的同學(xué)都能主動(dòng)地講英語(yǔ)，不僅有了良好的課堂氣氛，最重要的是鍛煉了他們的口語(yǔ)能力，也在輕松、愉快的氛圍中掌握了新知識(shí)，真是一舉多得。

   五、 教學(xué)方法整合化，充分釋放學(xué)習(xí)潛能

粗略統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)定型的英語(yǔ)教學(xué)方法主要有聽(tīng)說(shuō)法、視聽(tīng)法、意念法、功能法、交際法、情景教學(xué)法、暗示法、顧問(wèn)輔導(dǎo)法、信息認(rèn)知法、六步聽(tīng)寫法、四步連讀法、復(fù)習(xí)——介紹——操作——練習(xí)——鞏固五步教學(xué)法、浸入式教學(xué)法、張思忠十六字教學(xué)法等十多種。每一種教學(xué)方法都有其適用條件和注意事項(xiàng)。我們應(yīng)該在資源整合中找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法組合。諸種教學(xué)方法要形散神聚，針對(duì)一定教學(xué)內(nèi)容的各種教學(xué)方法必須堅(jiān)持知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維統(tǒng)一。有了這根主線，教學(xué)過(guò)程就能有條不紊、活而不亂;師生互動(dòng)就能真實(shí)有效、華而不浮;教學(xué)安排就能環(huán)環(huán)相扣、節(jié)奏合理。有了主線，還要圍繞學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和興趣特點(diǎn)以及教材的邏輯結(jié)構(gòu)，精細(xì)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)教學(xué)要素，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

總之，教師是人師，育人是天職，育人必精雕。在我多年的教學(xué)中，尤其是新課改理念下，我深深的領(lǐng)悟了情感教育的重要意義及人文主義的作用。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是心與心的溝通，情與情的相融。愿每位教師的愛(ài)都能化作瞬間美麗的彩虹，永駐每個(gè)學(xué)生的心田。