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          初中英語(yǔ)教學(xué)探索與實(shí)踐

          作者: 宋云 來(lái)源:今日文教2011年9月5日A23版 更新:2011-09-05 09:33
           

          初中英語(yǔ)教學(xué)探索與實(shí)踐

          四川省雙流縣大林中學(xué)   宋云

           [摘要]初中英語(yǔ)是一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)外語(yǔ)是提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)。在初中英語(yǔ)教學(xué)之中,如何才能有效地提高英語(yǔ)質(zhì)量呢?筆者認(rèn)為我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)之中,應(yīng)該依據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)之實(shí)際情況,采用多種形式教學(xué),一步一步地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

          [關(guān)鍵詞]初中  英語(yǔ)  多種  形式  查漏  主體  自學(xué)

          初中英語(yǔ)對(duì)農(nóng)村初中來(lái)說(shuō)教學(xué)起來(lái)比城市學(xué)校要困難得多。農(nóng)村小學(xué)校一般未開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ),小學(xué)生旦進(jìn)入初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)就顯得困難一些。因此,針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況,我們應(yīng)開(kāi)展多種形式的教學(xué),方能提高農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

          一、結(jié)合初中學(xué)生學(xué)習(xí)情況,查漏補(bǔ)缺,提高質(zhì)量。

            初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中,教師肩負(fù)的任務(wù)之一,是根據(jù)中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)難點(diǎn),通過(guò)自己的教學(xué),使學(xué)生在各知識(shí)之間建立起相互聯(lián)系,形成英語(yǔ)知識(shí)的整體體系,在原有的程度上進(jìn)一步地深化所學(xué)知識(shí);進(jìn)而使學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐中,突破以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣,由原來(lái)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向輸出式地運(yùn)用式學(xué)習(xí)。

          要做到這些,作為初中英語(yǔ)教師,必須下功夫了解英語(yǔ)各知識(shí)的難點(diǎn)和知識(shí)板塊的相互間內(nèi)在聯(lián)系,了解漢語(yǔ)語(yǔ)言思維與英語(yǔ)語(yǔ)言思維的不同;更應(yīng)了解中國(guó)人在漢語(yǔ)語(yǔ)言思維已經(jīng)形成并根深蒂固的背景下學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的困難所在,同時(shí)還要充分了解自己所面對(duì)的每屆學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力;這樣,才能在初中英語(yǔ)的教學(xué)上,做到查漏補(bǔ)缺,整合知識(shí),并避免重復(fù)初中、小學(xué)階段的教學(xué)套式或教法。

          二、有針對(duì)性的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的有效訓(xùn)練。

          由于農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,因此教學(xué)中,我們可以開(kāi)展針對(duì)性的有效訓(xùn)練,針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練,這樣來(lái)提高質(zhì)量。

          技能訓(xùn)練的實(shí)施,取決于諸多因素和方面。這些因素和方面應(yīng)該包括:學(xué)生所具備的語(yǔ)文基本知識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)行為特點(diǎn);教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)形式,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由單一到綜合地進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上的形式時(shí),還要考慮訓(xùn)練項(xiàng)目之間的相互輔助,彼此互為鋪墊。比如,為達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)一篇文章要義的目的,筆者設(shè)計(jì)采用了:關(guān)鍵詞——內(nèi)容提煉——做出總結(jié)的若干訓(xùn)練項(xiàng)目。對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力強(qiáng)的學(xué)生訓(xùn)練的基礎(chǔ)上的形式可跨度大些,對(duì)領(lǐng)悟力弱的學(xué)生,訓(xùn)練的跨度和難度均應(yīng)設(shè)計(jì)得小些,具有相對(duì)緩沖度才適用。

          三、探索新教法,提倡以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)。

          要提高英語(yǔ)質(zhì)量,就必須探索新的教法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有效果。同時(shí),提倡以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、有效性。教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)過(guò)程中,既示范又講解,解釋思考問(wèn)題的思路,讓學(xué)生具體地感知,并盡可能多地給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì),教師的指導(dǎo)才能落到實(shí)處,從這意義上講,教師講得好不如學(xué)生練得好。學(xué)生只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中運(yùn)用然后才能熟能生巧,也才能舉一反三。以筆者訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文進(jìn)行歸納為例。筆者首先組織學(xué)生進(jìn)行以下單項(xiàng)訓(xùn)練:相關(guān)內(nèi)容篩選法,步驟方法歸類法,主題概括總結(jié)把初中英語(yǔ)教學(xué)中的“說(shuō)”放在重要位置法之后,再讓學(xué)生綜合地使用以上三種方法,獨(dú)立地處理文章,學(xué)生做起來(lái)感到心中有底,有方法可用。

            學(xué)習(xí)是一個(gè)吸收、歸納、總結(jié)得出結(jié)論的過(guò)程。它應(yīng)該是學(xué)習(xí)者個(gè)體思考并在一定的集體之中進(jìn)行討論印證的活動(dòng)。而學(xué)習(xí)者的個(gè)體思考是進(jìn)行集體探討的前提和條件。在課堂教學(xué)中,英語(yǔ)教師應(yīng)盡力啟發(fā)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考,讓學(xué)生在個(gè)體發(fā)言中解釋自己的見(jiàn)解所產(chǎn)生的過(guò)程和原因。由于人的觀察角度、出發(fā)點(diǎn)不同,對(duì)語(yǔ)言或知識(shí)的理解深淺不同,對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和捕捉力有差異。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行討論時(shí),會(huì)發(fā)生各自見(jiàn)解相左,與教參答案不同等等情況,教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生彼此借鑒;另外,尊重學(xué)生獨(dú)立思考所得,只要是可明白地說(shuō)明事物、觀點(diǎn),同時(shí)又符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的,均應(yīng)予以充分肯定。在尊重獨(dú)立思考的氛圍中,通過(guò)探討使結(jié)論不斷完善,集中群體中的合理解釋,讓學(xué)生受到熏陶,明白個(gè)人思考所得需要從不同角度推敲、不斷完善。這樣學(xué)生會(huì)逐漸形成多種思考,不依賴書(shū)本教參,不受課本答案所局限,養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立學(xué)習(xí)精神。

            教師應(yīng)根據(jù)不同課的內(nèi)容和教學(xué)情況,機(jī)動(dòng)靈活地決定取舍。注意把握這些基本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),也可避免初中英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)單重復(fù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式。讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)后,有更長(zhǎng)足的進(jìn)步。

          總之,結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際,采用多種形式教學(xué),是有效提高英語(yǔ)教學(xué)的好方法。另外,在英語(yǔ)教學(xué)之中,充分發(fā)揮“教師的主體作用”。在教與學(xué)之中,教與學(xué)是相輔相襯的,沒(méi)有“學(xué)”便沒(méi)有“導(dǎo)”,只有“學(xué)與導(dǎo)”結(jié)合才能真正提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。我們英語(yǔ)教師之“導(dǎo)”主要從思想上給予“導(dǎo)”,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該是先做人,才能真正學(xué)習(xí)好英語(yǔ)。因此,我們的英語(yǔ)教師應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中以高尚的道德行為,刻苦學(xué)習(xí)的精神引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。我們英語(yǔ)教師之“導(dǎo)”主要從“學(xué)習(xí)方法”上去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),這就是我們每一個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)盡的職責(zé)。

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