淺談音樂新課改

          安陽縣白璧鎮(zhèn)第五初級中學  周俊青

新世紀音樂教育改革的方向是什么？已是擺在音樂教育工作者面前亟待解決的重要問題。

教育部部長說：“教育教學改革的根本目的在于全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，提高全民素質(zhì),多出人才,出好人才�！币魳方虒W也應(yīng)遵循這方向。要扭轉(zhuǎn)單純由“老師講，學生聽”填鴨式的教學模式，要充分體現(xiàn)學生的主體位置充分發(fā)揮教師的主導作用。

一、從學生實際出發(fā)，因材施教，實事求是，循序漸進。

以學生為主體，應(yīng)對所教對象的音樂基礎(chǔ)了若指掌。目前，我國音樂教育發(fā)展狀況還不平衡，很多邊遠地區(qū)學校根本就沒有專職音樂教師，學生音樂基礎(chǔ)參差不齊。面對這樣的學生群體，老師怎么教？對連五線譜都沒見過，甚至“1234567”七個音都念不好的學生大講“音律”、“節(jié)奏曲”？難怪學生要在音樂課上做其它功課，隨意講話。鑒于此情況，教師就應(yīng)“就低不就高”，面向主體，從初級的音樂基本知識開始補講。欣賞要從簡單，優(yōu)美的民族音樂開始，循序漸進。更不能置基礎(chǔ)較差的大部分學生而不顧，上來就讓學生欣賞西洋大型交響曲。

二、要充分調(diào)動學生主動參與，啟發(fā)其對音樂的興趣。

有兩種音樂公開課：一是由老師預(yù)選出班內(nèi)嗓音最好的幾名學生，經(jīng)過多次精心排練，在課堂上演唱，精彩的表演獲得了聽課老師和全班同學的一致喝彩，不知內(nèi)情的老師們聽過后，紛紛贊不絕口。而另一節(jié)公開課則是由老師隨意地選出樂感一般的幾位學生為大家演唱，盡可能有些跑調(diào)，節(jié)奏也不準，卻博得了同學們熱情的掌聲鼓勵。就這兩節(jié)課而言，哪一節(jié)課更為成功？顯然是后者。前一種音樂課,每堂只能由少數(shù)“音樂尖子生”站出來表演，無形中對大部分樂感稍差的同學是一種打擊，認為只有那幾名“音樂天才”才夠得上學音樂,自己則將永遠與音樂無緣，遂生自卑心理，而后一種音樂課卻啟發(fā)了全體同學學習音樂的興趣，調(diào)動了他們學習的主動性，參與性和積極性。

要讓學生自己體驗學習的過程，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維能力!不能一切由老師預(yù)先畫框框，定調(diào)調(diào)。如在《義勇軍進行曲》時，讓學生感受此歌所表達的情緒，他們用“英勇、無畏”之類的詞來回答。雖然和老師備課中用“激越、雄壯、勢不可擋”的字眼不同，但大意相近。重要的是這是同學們用自己的語言表達出來，老師應(yīng)該在鼓勵的同時，用更加完美的語言進行引導。

總而言之，我們只有充分體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的原則，才能使學生全面發(fā)展，才能提高學生的音樂素質(zhì)。