用欣賞和愛心構(gòu)筑師生交流的平臺

-------- 淺談職業(yè)教育中如何引導(dǎo)建立學(xué)生積極健康的人生觀和集體榮譽感

                                                      文/王永利

現(xiàn)代職業(yè)教育中存在著多種不同的結(jié)構(gòu)形式，生源的多樣化，以及來自社會家庭各方面的因數(shù)，職業(yè)教育面臨很多的困難，作為職業(yè)教育工作者，要想搭建師生交流的平臺，要促使學(xué)生的優(yōu)化，欣賞和愛心是一個永恒不變的主題。

職業(yè)教育者即是教育者又是組織者，是學(xué)校各部門聯(lián)系學(xué)生的樞紐，也是學(xué)校和學(xué)生家庭的溝通者與協(xié)商者。更是這些角色的首要執(zhí)行者與多種角色的綜合體，所以要想做好職業(yè)教育，就要正確引導(dǎo)和建立學(xué)生積極健康的人生觀和集體榮譽感，促使學(xué)生的整體優(yōu)化，我們要做好多方面的準(zhǔn)備工作。

第一．明確當(dāng)前職業(yè)教育群體的現(xiàn)狀與心態(tài)分析

 也許這是一個老生常談的問題，但我們所明確的絕對不是對目前學(xué)生現(xiàn)有狀況的抱怨，而是真正的走入學(xué)生的心里，走入學(xué)生的家庭背后，走入他們生活現(xiàn)狀及成長的背后，把握學(xué)生思想的主流，知道學(xué)生所需，才能真正意義上做到因勢利導(dǎo)，把握教育的主旨。職業(yè)教育的學(xué)生大多是90后，沒有了70后的樸素，也缺少了80后的自強，更多的90后以自我為中心，有自己的世界觀，做事有自己的一套方式。一般家庭一個孩子，自我意識強烈，缺少關(guān)愛，她們認(rèn)為對的東西就是對的，價值觀有頑固任性的一面。對于知識的學(xué)習(xí)沒有太多的熱情，受社會的不良風(fēng)氣影響，沒有正確的人生觀與價值觀，及時享樂的思想嚴(yán)重，缺乏集體意識，缺少愛心，不知關(guān)心他人，凡是以自我為中心，做事情缺乏毅力與信心，在長輩的呵護下很多方面有不成熟的表現(xiàn)。

有些學(xué)生平時學(xué)習(xí)比較懈怠，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，從而學(xué)習(xí)不積極，但是有的繪畫、文藝方面不錯。了解基本情況后，我站在學(xué)生的角度去想，這個年齡，有自己的做事方法，自己的人生觀，不管是對的還是錯的，是客觀存在的。她的想法與做法，就有存在的道理。不管這觀點是否對錯，對于他們來講就是對的，只是她還沒有意識到錯誤而已。于是，我經(jīng)常在班會中，平時聊天中，讓同學(xué)們了解本專業(yè)的特點，就業(yè)去向，有什么樣的前景等，并對個別同學(xué)進行慢慢的疏導(dǎo)，因勢利導(dǎo)，使她們慢慢知道不上進的想法是不對的，積極鼓勵她們的繪畫，文藝等方面，增強信心，增強對本專業(yè)的興趣。還有，只要你肯努力，360行，行行出狀元。只要努力都會成為有用的人。很多同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，漸漸投入學(xué)習(xí)之中。這個年齡的學(xué)生既有自己的想法，同時又沒有明確的觀念，只有了解現(xiàn)狀，適當(dāng)正確的引導(dǎo)，循序漸進，先揚后抑，才有利于學(xué)生的思想方面的逐步轉(zhuǎn)變與提高，才能有效的進行思想方面的教育工作。

二．引導(dǎo)學(xué)生建立積極向上的人生觀和榮譽感

1.要養(yǎng)學(xué)生明確認(rèn)識自己擁有什么？在社會體系中自己擁有的核心競爭力在哪里？

我和同學(xué)們共同探討，我們現(xiàn)在擁有什么？投入社會會創(chuàng)造怎樣的價值？拿什么進行實力的競爭？很多學(xué)生很茫然，很少想到這樣的問題。其實回答很簡單，這也是學(xué)生來這所職業(yè)學(xué)校的目的所在，我們現(xiàn)在所擁有的都是父輩給與的，我們自己的價值還沒有能得到施展的機會，現(xiàn)在投入社會我們能實現(xiàn)不了太多的價值，這也是有不少同學(xué)在經(jīng)歷打工之后還能重回到學(xué)校進行讀書的原因。來到職業(yè)學(xué)校，為的就是學(xué)習(xí)本領(lǐng)，才有以后立足于社會的根本，就此明確我們來職業(yè)學(xué)校的鮮明目的。打消混日子讀書的個別同學(xué)的念頭。人人都喜歡上進的學(xué)生，老師更是這樣。確立學(xué)生的目標(biāo)之后，還要不斷的進行強化，使這種觀念漸漸植入學(xué)生的心田，引領(lǐng)班級的主流，形成班級學(xué)習(xí)的氛圍。漸漸制定一系列的班規(guī)，在強化教育的同時，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成一些好習(xí)慣。只有學(xué)生的主動意識增強了，愿意配合學(xué)校及班級的工作，做事情才會事半功倍。

2.承認(rèn)學(xué)生自尊心和價值觀，對其有失誤有偏頗之處予以引領(lǐng)和指導(dǎo)，引向健康的主流

這個年齡的學(xué)生說大不大，說小不小，表面自信成熟，實際還有很多幼稚的地方，自尊心強，不宜接受正面的批評。人生觀和價值觀有自己的一套方式，認(rèn)為對的事情就過于偏執(zhí)和執(zhí)著，作為教育工作者，一定要承認(rèn)和面對學(xué)生多少年來已存在的現(xiàn)狀，采取迂回和方式讓學(xué)生認(rèn)同我們的觀點，提高主動意識，善于抓住學(xué)生的優(yōu)點和弱點，找到突破口，進行優(yōu)勢的引導(dǎo)，抑制學(xué)生劣勢的發(fā)展，假以時日，促進學(xué)生的優(yōu)化。

學(xué)生想做什么自有她做事的道理，好習(xí)慣和壞習(xí)慣也不是一天養(yǎng)成的，雖然這道理不一定是對的，但定要先從朋友的角度來想這個問題，然后才能進行正確的，讓學(xué)生認(rèn)可的疏導(dǎo)。夸獎是必須的，但不是萬能的，不是無限制的膨脹學(xué)生的行為，而是循循善誘下的慈愛嚴(yán)厲，是諄諄教導(dǎo)下的隱隱希望，是學(xué)生稍稍努力一些就可以達(dá)到的一點目標(biāo)，是不斷更新不斷提高的期望任務(wù)。只要學(xué)生漸漸進入我們預(yù)設(shè)的軌道，再有優(yōu)勢顯露端倪的情況下，就如武功秘籍的第一步打好后，才會有以后的漸入佳境，得心應(yīng)手。當(dāng)然，這是一個漫長曲折而又反復(fù)復(fù)雜的過程，是教師和學(xué)生斗智斗勇而絕對不可輸?shù)倪^程，更是不斷更新，不斷進取不斷改變政策的過程，是勞心勞力也不見得立竿見影的過程。

要讓班級的每一個同學(xué)的心里充斥里一些喜悅，心里有一小份自豪，班級的進步有自己的一小份功勞，為了在這樣的我們自己努力創(chuàng)造出來的環(huán)境生活學(xué)習(xí)有那么一份小小的驕傲，感受到自己進步的快樂，值就是學(xué)生打出第一套美拳，同學(xué)們共同相信，我們愿意以優(yōu)秀示人，我們期待提高。同時我知道教育是一個持久而又容易反復(fù)的工作，在為學(xué)生的進步感到欣慰的同時，也又在預(yù)見學(xué)生可能有的任性與反復(fù)，只有堅持不懈，不斷努力，在教育的路上才能不斷的行進，跋涉。

3.擺正心態(tài)，正確疏導(dǎo)學(xué)生旺盛的精力，找到自己的坐標(biāo)

十七的年齡正是精力體力很充沛的年齡，要正確引導(dǎo)學(xué)生，有效的發(fā)揮教育的主體作用,才會達(dá)到預(yù)期的效果.師者,教書育人也。教書為重，育人也更為重，古有大禹治水，三過家門而不入，終于治住連年泛濫的洪水，采用不是限制，堵截，而是讓洪水正確疏導(dǎo)，得以宣泄。

教育學(xué)生也是這樣，這么旺盛的精力如果不學(xué)習(xí)，那就會淘氣，惹事。所以對于不太學(xué)習(xí)的同學(xué)得讓她有事作，這段時間要求的事情和過段時間要求的還不一樣，慢慢提高要求，才能達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。例如李婉瑩同學(xué)經(jīng)常遲到，曠課，對制度無所謂，不在意，嚇唬也是沒有太多作用的。那就換一種方式對待，我發(fā)現(xiàn)這個孩子比較有組織能力，我讓她管理班級的晚自習(xí)紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)真的不錯，效果很好。我就繼續(xù)找她談心，了解班級情況的同時，再繼續(xù)交代管理的方式方法，針對做的好的地方給與鼓勵，每隔幾天做個小總結(jié)，每隔幾天提一個小要求。晚自習(xí)的紀(jì)律大有改變，她也有很強的成就感。不斷的提出比現(xiàn)在更高一點點的要求。先從大毛病入手，不斷強化，別人做好了，管理者應(yīng)該怎么作，到現(xiàn)在李婉瑩自己都在說，老師我比以前進步了，爸媽都夸我了，其實做這些也不是很難�。】吹胶⒆訛樽约旱呐�力結(jié)果感到那么自豪的同時，我覺得只有正確疏導(dǎo)學(xué)生旺盛的精力，幫助學(xué)生找到正確的坐標(biāo)，才會把學(xué)生逐漸引向健康上進的主流。

三．教師在管理過程中，更注重的是對學(xué)生思想的熏陶與培養(yǎng)，夠建師生平臺，從而相互欣賞，到團隊的整體向上，成為社會有用的人

自古師者就是傳道授業(yè)解惑也，傳道即傳授教習(xí)道理，引領(lǐng)正確思維，樹立正確觀念，摒棄消除毛病錯誤。這是一件長期而又有反復(fù)的工作，是螺旋形上升的一個過程。職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般不高，她們成績不高但并不代表她們身上就沒有稱贊的地方。不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)可能管理能力較強，不愛言談的同學(xué)可能很愛勞動。我總能從她們身上發(fā)覺一些閃光的地方增強她們的自信，讓每個同學(xué)在班級中盡量找到她的位置發(fā)揮她的所長，讓她覺的是班級中重要的一份子。以工作積極性提高為契機，學(xué)習(xí)勁頭也會有很大的增強。我覺得賞識她們身上的一些優(yōu)點，忽略一些缺點，構(gòu)建師生交流的平臺，才能逐漸起到以一點帶全部的有效作用。

這個年齡段的學(xué)生活潑好動，自我約束能力差，容易犯這樣那樣的錯誤。對于班級的同學(xué)，我總是好給她們講一個又一個有意義的故事來教育她們，教會她們做人的道理。在學(xué)校的學(xué)習(xí)不光是學(xué)習(xí)知識，更重要的是學(xué)會做人，做事，學(xué)會養(yǎng)成成就一生的好習(xí)慣。面對犯了錯的孩子，我通常讓學(xué)生在明白道理的情況下，教會學(xué)生學(xué)會珍惜，學(xué)會感激，同時也學(xué)會寬容。寬容，決不是對學(xué)生的放縱，而是另一種意義上的嚴(yán)格，有時適當(dāng)?shù)膶捜輹�讓學(xué)生多了一些改過的空間，會更有利于學(xué)生的成長。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”做為教育工作者，放眼望去品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生鳳毛麟角，毛病諸多的學(xué)生多如繁星，但我始終相信，用欣賞和愛心構(gòu)建師生交流的平臺，才能漸漸打開學(xué)生的心靈之門，才能正確引導(dǎo)學(xué)生建立積極健康的人生觀和集體榮譽感，促進學(xué)生的整體優(yōu)化，為社會的教育大廈輸送一些向上的主流。