用欣賞和愛心構(gòu)筑師生交流的平臺(tái)

-------- 淺談職業(yè)教育中如何引導(dǎo)建立學(xué)生積極健康的人生觀和集體榮譽(yù)感

                                                      文/王永利

現(xiàn)代職業(yè)教育中存在著多種不同的結(jié)構(gòu)形式，生源的多樣化，以及來(lái)自社會(huì)家庭各方面的因數(shù)，職業(yè)教育面臨很多的困難，作為職業(yè)教育工作者，要想搭建師生交流的平臺(tái)，要促使學(xué)生的優(yōu)化，欣賞和愛心是一個(gè)永恒不變的主題。

職業(yè)教育者即是教育者又是組織者，是學(xué)校各部門聯(lián)系學(xué)生的樞紐，也是學(xué)校和學(xué)生家庭的溝通者與協(xié)商者。更是這些角色的首要執(zhí)行者與多種角色的綜合體，所以要想做好職業(yè)教育，就要正確引導(dǎo)和建立學(xué)生積極健康的人生觀和集體榮譽(yù)感，促使學(xué)生的整體優(yōu)化，我們要做好多方面的準(zhǔn)備工作。

第一．明確當(dāng)前職業(yè)教育群體的現(xiàn)狀與心態(tài)分析

 也許這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，但我們所明確的絕對(duì)不是對(duì)目前學(xué)生現(xiàn)有狀況的抱怨，而是真正的走入學(xué)生的心里，走入學(xué)生的家庭背后，走入他們生活現(xiàn)狀及成長(zhǎng)的背后，把握學(xué)生思想的主流，知道學(xué)生所需，才能真正意義上做到因勢(shì)利導(dǎo)，把握教育的主旨。職業(yè)教育的學(xué)生大多是90后，沒(méi)有了70后的樸素，也缺少了80后的自強(qiáng)，更多的90后以自我為中心，有自己的世界觀，做事有自己的一套方式。一般家庭一個(gè)孩子，自我意識(shí)強(qiáng)烈，缺少關(guān)愛，她們認(rèn)為對(duì)的東西就是對(duì)的，價(jià)值觀有頑固任性的一面。對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有太多的熱情，受社會(huì)的不良風(fēng)氣影響，沒(méi)有正確的人生觀與價(jià)值觀，及時(shí)享樂(lè)的思想嚴(yán)重，缺乏集體意識(shí)，缺少愛心，不知關(guān)心他人，凡是以自我為中心，做事情缺乏毅力與信心，在長(zhǎng)輩的呵護(hù)下很多方面有不成熟的表現(xiàn)。

有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)比較懈怠，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，從而學(xué)習(xí)不積極，但是有的繪畫、文藝方面不錯(cuò)。了解基本情況后，我站在學(xué)生的角度去想，這個(gè)年齡，有自己的做事方法，自己的人生觀，不管是對(duì)的還是錯(cuò)的，是客觀存在的。她的想法與做法，就有存在的道理。不管這觀點(diǎn)是否對(duì)錯(cuò)，對(duì)于他們來(lái)講就是對(duì)的，只是她還沒(méi)有意識(shí)到錯(cuò)誤而已。于是，我經(jīng)常在班會(huì)中，平時(shí)聊天中，讓同學(xué)們了解本專業(yè)的特點(diǎn)，就業(yè)去向，有什么樣的前景等，并對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行慢慢的疏導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)，使她們慢慢知道不上進(jìn)的想法是不對(duì)的，積極鼓勵(lì)她們的繪畫，文藝等方面，增強(qiáng)信心，增強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的興趣。還有，只要你肯努力，360行，行行出狀元。只要努力都會(huì)成為有用的人。很多同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，漸漸投入學(xué)習(xí)之中。這個(gè)年齡的學(xué)生既有自己的想法，同時(shí)又沒(méi)有明確的觀念，只有了解現(xiàn)狀，適當(dāng)正確的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，先揚(yáng)后抑，才有利于學(xué)生的思想方面的逐步轉(zhuǎn)變與提高，才能有效的進(jìn)行思想方面的教育工作。

二．引導(dǎo)學(xué)生建立積極向上的人生觀和榮譽(yù)感

1.要養(yǎng)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)自己擁有什么？在社會(huì)體系中自己擁有的核心競(jìng)爭(zhēng)力在哪里？

我和同學(xué)們共同探討，我們現(xiàn)在擁有什么？投入社會(huì)會(huì)創(chuàng)造怎樣的價(jià)值？拿什么進(jìn)行實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)？很多學(xué)生很茫然，很少想到這樣的問(wèn)題。其實(shí)回答很簡(jiǎn)單，這也是學(xué)生來(lái)這所職業(yè)學(xué)校的目的所在，我們現(xiàn)在所擁有的都是父輩給與的，我們自己的價(jià)值還沒(méi)有能得到施展的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在投入社會(huì)我們能實(shí)現(xiàn)不了太多的價(jià)值，這也是有不少同學(xué)在經(jīng)歷打工之后還能重回到學(xué)校進(jìn)行讀書的原因。來(lái)到職業(yè)學(xué)校，為的就是學(xué)習(xí)本領(lǐng)，才有以后立足于社會(huì)的根本，就此明確我們來(lái)職業(yè)學(xué)校的鮮明目的。打消混日子讀書的個(gè)別同學(xué)的念頭。人人都喜歡上進(jìn)的學(xué)生，老師更是這樣。確立學(xué)生的目標(biāo)之后，還要不斷的進(jìn)行強(qiáng)化，使這種觀念漸漸植入學(xué)生的心田，引領(lǐng)班級(jí)的主流，形成班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍。漸漸制定一系列的班規(guī)，在強(qiáng)化教育的同時(shí)，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成一些好習(xí)慣。只有學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)了，愿意配合學(xué)校及班級(jí)的工作，做事情才會(huì)事半功倍。

2.承認(rèn)學(xué)生自尊心和價(jià)值觀，對(duì)其有失誤有偏頗之處予以引領(lǐng)和指導(dǎo)，引向健康的主流

這個(gè)年齡的學(xué)生說(shuō)大不大，說(shuō)小不小，表面自信成熟，實(shí)際還有很多幼稚的地方，自尊心強(qiáng)，不宜接受正面的批評(píng)。人生觀和價(jià)值觀有自己的一套方式，認(rèn)為對(duì)的事情就過(guò)于偏執(zhí)和執(zhí)著，作為教育工作者，一定要承認(rèn)和面對(duì)學(xué)生多少年來(lái)已存在的現(xiàn)狀，采取迂回和方式讓學(xué)生認(rèn)同我們的觀點(diǎn)，提高主動(dòng)意識(shí)，善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，找到突破口，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)的引導(dǎo)，抑制學(xué)生劣勢(shì)的發(fā)展，假以時(shí)日，促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)化。

學(xué)生想做什么自有她做事的道理，好習(xí)慣和壞習(xí)慣也不是一天養(yǎng)成的，雖然這道理不一定是對(duì)的，但定要先從朋友的角度來(lái)想這個(gè)問(wèn)題，然后才能進(jìn)行正確的，讓學(xué)生認(rèn)可的疏導(dǎo)�？洫�(jiǎng)是必須的，但不是萬(wàn)能的，不是無(wú)限制的膨脹學(xué)生的行為，而是循循善誘下的慈愛嚴(yán)厲，是諄諄教導(dǎo)下的隱隱希望，是學(xué)生稍稍努力一些就可以達(dá)到的一點(diǎn)目標(biāo)，是不斷更新不斷提高的期望任務(wù)。只要學(xué)生漸漸進(jìn)入我們預(yù)設(shè)的軌道，再有優(yōu)勢(shì)顯露端倪的情況下，就如武功秘籍的第一步打好后，才會(huì)有以后的漸入佳境，得心應(yīng)手。當(dāng)然，這是一個(gè)漫長(zhǎng)曲折而又反復(fù)復(fù)雜的過(guò)程，是教師和學(xué)生斗智斗勇而絕對(duì)不可輸?shù)倪^(guò)程，更是不斷更新，不斷進(jìn)取不斷改變政策的過(guò)程，是勞心勞力也不見得立竿見影的過(guò)程。

要讓班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)的心里充斥里一些喜悅，心里有一小份自豪，班級(jí)的進(jìn)步有自己的一小份功勞，為了在這樣的我們自己努力創(chuàng)造出來(lái)的環(huán)境生活學(xué)習(xí)有那么一份小小的驕傲，感受到自己進(jìn)步的快樂(lè)，值就是學(xué)生打出第一套美拳，同學(xué)們共同相信，我們?cè)敢庖詢?yōu)秀示人，我們期待提高。同時(shí)我知道教育是一個(gè)持久而又容易反復(fù)的工作，在為學(xué)生的進(jìn)步感到欣慰的同時(shí)，也又在預(yù)見學(xué)生可能有的任性與反復(fù)，只有堅(jiān)持不懈，不斷努力，在教育的路上才能不斷的行進(jìn)，跋涉。

3.擺正心態(tài)，正確疏導(dǎo)學(xué)生旺盛的精力，找到自己的坐標(biāo)

十七的年齡正是精力體力很充沛的年齡，要正確引導(dǎo)學(xué)生，有效的發(fā)揮教育的主體作用,才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果.師者,教書育人也。教書為重，育人也更為重，古有大禹治水，三過(guò)家門而不入，終于治住連年泛濫的洪水，采用不是限制，堵截，而是讓洪水正確疏導(dǎo)，得以宣泄。

教育學(xué)生也是這樣，這么旺盛的精力如果不學(xué)習(xí)，那就會(huì)淘氣，惹事。所以對(duì)于不太學(xué)習(xí)的同學(xué)得讓她有事作，這段時(shí)間要求的事情和過(guò)段時(shí)間要求的還不一樣，慢慢提高要求，才能達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。例如李婉瑩同學(xué)經(jīng)常遲到，曠課，對(duì)制度無(wú)所謂，不在意，嚇唬也是沒(méi)有太多作用的。那就換一種方式對(duì)待，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子比較有組織能力，我讓她管理班級(jí)的晚自習(xí)紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)真的不錯(cuò)，效果很好。我就繼續(xù)找她談心，了解班級(jí)情況的同時(shí)，再繼續(xù)交代管理的方式方法，針對(duì)做的好的地方給與鼓勵(lì)，每隔幾天做個(gè)小總結(jié)，每隔幾天提一個(gè)小要求。晚自習(xí)的紀(jì)律大有改變，她也有很強(qiáng)的成就感。不斷的提出比現(xiàn)在更高一點(diǎn)點(diǎn)的要求。先從大毛病入手，不斷強(qiáng)化，別人做好了，管理者應(yīng)該怎么作，到現(xiàn)在李婉瑩自己都在說(shuō)，老師我比以前進(jìn)步了，爸媽都夸我了，其實(shí)做這些也不是很難��！看到孩子為自己的努力結(jié)果感到那么自豪的同時(shí)，我覺得只有正確疏導(dǎo)學(xué)生旺盛的精力，幫助學(xué)生找到正確的坐標(biāo)，才會(huì)把學(xué)生逐漸引向健康上進(jìn)的主流。

三．教師在管理過(guò)程中，更注重的是對(duì)學(xué)生思想的熏陶與培養(yǎng)，夠建師生平臺(tái)，從而相互欣賞，到團(tuán)隊(duì)的整體向上，成為社會(huì)有用的人

自古師者就是傳道授業(yè)解惑也，傳道即傳授教習(xí)道理，引領(lǐng)正確思維，樹立正確觀念，摒棄消除毛病錯(cuò)誤。這是一件長(zhǎng)期而又有反復(fù)的工作，是螺旋形上升的一個(gè)過(guò)程。職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般不高，她們成績(jī)不高但并不代表她們身上就沒(méi)有稱贊的地方。不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)可能管理能力較強(qiáng)，不愛言談的同學(xué)可能很愛勞動(dòng)。我總能從她們身上發(fā)覺一些閃光的地方增強(qiáng)她們的自信，讓每個(gè)同學(xué)在班級(jí)中盡量找到她的位置發(fā)揮她的所長(zhǎng)，讓她覺的是班級(jí)中重要的一份子。以工作積極性提高為契機(jī)，學(xué)習(xí)勁頭也會(huì)有很大的增強(qiáng)。我覺得賞識(shí)她們身上的一些優(yōu)點(diǎn)，忽略一些缺點(diǎn)，構(gòu)建師生交流的平臺(tái)，才能逐漸起到以一點(diǎn)帶全部的有效作用。

這個(gè)年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)，自我約束能力差，容易犯這樣那樣的錯(cuò)誤。對(duì)于班級(jí)的同學(xué)，我總是好給她們講一個(gè)又一個(gè)有意義的故事來(lái)教育她們，教會(huì)她們做人的道理。在學(xué)校的學(xué)習(xí)不光是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)做人，做事，學(xué)會(huì)養(yǎng)成成就一生的好習(xí)慣。面對(duì)犯了錯(cuò)的孩子，我通常讓學(xué)生在明白道理的情況下，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感激，同時(shí)也學(xué)會(huì)寬容。寬容，決不是對(duì)學(xué)生的放縱，而是另一種意義上的嚴(yán)格，有時(shí)適當(dāng)?shù)膶捜輹?huì)讓學(xué)生多了一些改過(guò)的空間，會(huì)更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”做為教育工作者，放眼望去品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生鳳毛麟角，毛病諸多的學(xué)生多如繁星，但我始終相信，用欣賞和愛心構(gòu)建師生交流的平臺(tái)，才能漸漸打開學(xué)生的心靈之門，才能正確引導(dǎo)學(xué)生建立積極健康的人生觀和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生的整體優(yōu)化，為社會(huì)的教育大廈輸送一些向上的主流。